培養(yǎng)更多與產(chǎn)業(yè)發(fā)展同頻的技能人才
來源： 光明網(wǎng)-《光明日報》
2026-07-21 08:57:00
作者：楊三喜（媒體評論員）
城市更新設(shè)計技術(shù)、人形機器人工程技術(shù)、具身智能計算技術(shù)……日前，教育部發(fā)布2026年《職業(yè)教育專業(yè)目錄》增補專業(yè)，共增補27個職業(yè)教育本、專科專業(yè)，其中高職?？茖I(yè)9個、職業(yè)本科專業(yè)18個。新增專業(yè)將于2027年開始招生。
專業(yè)持續(xù)更新的背后，是職業(yè)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)需求適配度的不斷提升。專業(yè)是人才培養(yǎng)的基本單元，也是連接學生學業(yè)與對應(yīng)職業(yè)、服務(wù)產(chǎn)業(yè)的橋梁。作為與經(jīng)濟社會聯(lián)系最緊密的教育類型，職業(yè)教育肩負培育高素質(zhì)技能人才的使命，應(yīng)緊盯產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展、市場需求、技術(shù)前沿和民生需要。當前，新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新場景、新模式不斷涌現(xiàn)，數(shù)字經(jīng)濟、低空經(jīng)濟、人工智能、高端裝備、城市更新等領(lǐng)域人才缺口較大，主動對接產(chǎn)業(yè)升級、補齊前沿科技和民生服務(wù)領(lǐng)域人才短板，既是職業(yè)教育服務(wù)社會發(fā)展的責任擔當，也是彰顯自身辦學價值的必然路徑。
此次專業(yè)增補鮮明體現(xiàn)了精準對接新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新場景、新模式，錨定高技能人才培養(yǎng)的特點。比如，針對機器人工程技術(shù)人員等新職業(yè)，增設(shè)人形機器人工程技術(shù)、數(shù)字孿生工程技術(shù)、車聯(lián)網(wǎng)通信技術(shù)等職業(yè)本?？茖I(yè)；聚焦服務(wù)業(yè)擴能提質(zhì)行動，在生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)領(lǐng)域，新增技術(shù)經(jīng)紀服務(wù)、低空運輸工程技術(shù)等職業(yè)本科專業(yè)，助力產(chǎn)業(yè)向價值鏈高端延伸；在生活性服務(wù)業(yè)領(lǐng)域，布局嬰幼兒家庭養(yǎng)育與指導、旅居康養(yǎng)運營與管理等高職專科專業(yè)，補齊民生服務(wù)領(lǐng)域技能人才短板。特別是針對具身智能等前沿產(chǎn)業(yè)的緊迫人才需求，遵循“急用先上”的專業(yè)設(shè)置調(diào)整思路，提前啟動人才培養(yǎng)布局，以更好服務(wù)產(chǎn)業(yè)規(guī)?；l(fā)展。這些調(diào)整深刻詮釋了學科跟著產(chǎn)業(yè)走、專業(yè)圍著需求轉(zhuǎn)的內(nèi)涵，也是職業(yè)教育走出自我發(fā)展、自我循環(huán)的“小邏輯”，走向服務(wù)經(jīng)濟社會、支撐國家戰(zhàn)略的“大邏輯”的生動體現(xiàn)。
近年來，市域產(chǎn)教聯(lián)合體、行業(yè)產(chǎn)教融合共同體建設(shè)加速，成為推動現(xiàn)代職教體系建設(shè)改革、推動產(chǎn)教深度融合的有效載體。此次新增專業(yè)大多依托兩大平臺落地，精準吸納產(chǎn)業(yè)一線和企業(yè)真實用人需求。如依托城市更新行業(yè)產(chǎn)教融合共同體，精準摸排土建領(lǐng)域建筑體檢、結(jié)構(gòu)加固、智能化改造等人才缺口，增補城市更新設(shè)計技術(shù)職業(yè)本科專業(yè)。行業(yè)產(chǎn)教融合共同體聚焦特定行業(yè)，市域產(chǎn)教聯(lián)合體立足地方產(chǎn)業(yè)特色，側(cè)重于服務(wù)地方的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級和經(jīng)濟發(fā)展，依托這兩個平臺增設(shè)新專業(yè)，更有利于打破教育與產(chǎn)業(yè)“兩張皮”，讓職業(yè)院校的人才培養(yǎng)更精準對接行業(yè)與區(qū)域需求，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)崗位需求與專業(yè)設(shè)置供給的精準對接。
專業(yè)擴容是基礎(chǔ)，辦好專業(yè)、育好人才是關(guān)鍵。新增專業(yè)貼合產(chǎn)業(yè)前沿、覆蓋新興領(lǐng)域，同時也對院校師資力量、課程體系、實訓設(shè)備、校企合作機制等提出了更高要求。后續(xù)職業(yè)院校須以專業(yè)增補為契機，及時開發(fā)完善相關(guān)專業(yè)教學標準和人才培養(yǎng)方案，持續(xù)深化產(chǎn)教融合、校企合作，搭建一體化實踐育人體系，切實提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。同時，持續(xù)加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)，推動校企人才雙向流動，將產(chǎn)業(yè)前沿技術(shù)、一線實踐經(jīng)驗融入日常教學?？梢云诖氖?，職業(yè)教育專業(yè)不斷“上新”，將推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供更堅實的支撐。
《光明日報》（2026年07月21日 02版）