從“瞬息”到“流光”！北化師生以兩屆展覽完成與江南二次對話
來源： 紫牛新聞
2026-07-18 17:21:00
2026年7月10日至17日，“蘇韻·流光”——北京化工大學第二屆攝影實踐優(yōu)秀作品展在蘇州美術(shù)寫生基地·蘇州國際藝術(shù)大酒店順利舉辦。本次展覽由北京化工大學藝術(shù)與設計系、教務處聯(lián)合主辦，蘇州美術(shù)寫生基地協(xié)辦，甪直古鎮(zhèn)為展覽及實踐活動提供研學與人文資源支持。展覽匯聚百余幅師生攝影作品，以“光影映照千年韻，鏡頭定格江南情”為線索，集中呈現(xiàn)該校學生攝影實踐課程的觀察、思考與原創(chuàng)成果。
“蘇韻·流光”——北京化工大學第二屆攝影實踐優(yōu)秀作品展
據(jù)悉，攝影實踐課程是北京化工大學產(chǎn)品設計與數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的必修實踐課程，課程教學不止開展攝影技術(shù)訓練與戶外采風活動，更承擔著銜接專業(yè)基礎(chǔ)、培育視覺素養(yǎng)、塑造設計思維、涵養(yǎng)人文感知的核心教學作用。課程以江南真實場域為課堂，以江南地域文化為學習文本，以影像創(chuàng)作為核心媒介，引導學生在行走、觀看、等待與創(chuàng)作的全過程中，實現(xiàn)從“會拍攝”到“會觀察、會理解、會轉(zhuǎn)化”的能力升級。
回應時代命題，重構(gòu)攝影實踐育人價值
據(jù)悉，當前AIGC技術(shù)快速迭代、全民攝影普及，徹底重塑了視覺設計與攝影教育的行業(yè)語境。AI圖像生成技術(shù)大幅降低視覺創(chuàng)作門檻，可快速完成圖像生成、修改與風格優(yōu)化；手機攝影的常態(tài)化，也讓全民拍攝成為常態(tài)。技術(shù)賦能創(chuàng)作的同時，也為高校設計教育帶來新思考：虛擬圖像泛濫的當下，設計專業(yè)學生為何需要深耕實景創(chuàng)作？攝影課程如何突破大眾化拍攝局限，彰顯專業(yè)教學價值？
本次“蘇韻·流光”攝影作品展，正是北化設計教育對時代命題的精準回應。記者了解到，本次課程跳出傳統(tǒng)攝影技術(shù)教學的單一框架，將攝影實踐定義為設計專業(yè)的基礎(chǔ)性核心訓練，融合視覺語言、實景觀察、審美素養(yǎng)、人文理解與創(chuàng)作思維多維培養(yǎng)。
學生深入蘇州拙政園、留園、甪直古鎮(zhèn)、蘇州博物館等文化場地，沉浸式感受東方園林的造園美學、江南水鄉(xiāng)的煙火日常、古鎮(zhèn)文脈的傳承延續(xù)以及傳統(tǒng)美學與現(xiàn)代設計的融合創(chuàng)新，用鏡頭記錄江南風貌，用作品詮釋文化認知，讓攝影創(chuàng)作成為文化理解與專業(yè)表達的雙向賦能過程。學生創(chuàng)作的影像作品，不僅是江南風物的直觀記錄，更是課程教學理念落地轉(zhuǎn)化的過程性成果。
北京化工大學藝術(shù)與設計系攝影實踐
創(chuàng)新教學模式，構(gòu)建“三心三力”育人體系
本次攝影實踐課程依托成熟的“三心三力”設計筑基教學模型開展，融合杜威“做中學”經(jīng)驗主義教育理念與“以人為中心”的現(xiàn)代設計范式，構(gòu)建起兼具人文溫度與專業(yè)高度的實踐教學體系。
據(jù)課程指導教師俞嘉華、趙昊、陳玥晗、蓋娟介紹，“三心”聚焦設計人才的人文素養(yǎng)與價值倫理，涵蓋敬畏心、同理心、初心，解答學生“為何拍、為誰拍、以何種立場創(chuàng)作”的核心問題，為攝影創(chuàng)作賦予人文底色與價值深度；“三力”側(cè)重設計實踐的認知能力與專業(yè)技能，包含感知力、表達力、創(chuàng)造力，解決學生“如何觀察、如何表達、如何創(chuàng)新”的實操問題，實現(xiàn)理論知識向?qū)I(yè)能力的轉(zhuǎn)化。二者相輔相成、雙向賦能，有效破解AIGC時代設計教育中普遍存在的感知鈍化、圖像同質(zhì)化、實景經(jīng)驗缺失、價值判斷模糊等教學難題。
學生與老師開展戶外采風活動
立足真實現(xiàn)場，實現(xiàn)文化感知與設計轉(zhuǎn)化
據(jù)悉，本次實踐教學構(gòu)建了“現(xiàn)場觀察—主題拍攝—圖像篩選—后期打磨—作品展示—復盤反思”的全流程教學模式，徹底改變學生“重快門、輕思考”的碎片化拍攝習慣，系統(tǒng)性錘煉學生的視覺思維與設計能力。
在園林實景中，學生依托框景、借景、漏窗、假山、池水等傳統(tǒng)造園元素，深耕東方空間美學，提升空間感知與構(gòu)圖設計能力；在水鄉(xiāng)街巷間，聚焦古橋流水、老宅民居、市井煙火，捕捉江南生活的人文溫度，讀懂地域文化的傳承脈絡；在蘇州博物館等現(xiàn)代文化空間，探索傳統(tǒng)意象與現(xiàn)代幾何建筑、自然光影與現(xiàn)代設計的融合邏輯，掌握傳統(tǒng)文化的當代轉(zhuǎn)譯方法。同時，師生走進中共蘇州獨立支部舊址、革命博物館等紅色陣地，以鏡頭定格紅色記憶，在新舊光影的碰撞中，具象化理解文化傳承與精神延續(xù)的深刻內(nèi)涵。
本次展覽主題“蘇韻·流光”由此凝練而成?！疤K韻”承載蘇州千年文脈與江南獨特氣韻，是創(chuàng)作的核心載體與文化內(nèi)核；“流光”既是鏡頭捕捉的光影之美，也是青年學子行走研學、成長蛻變的時光印記，雙重內(nèi)涵詮釋了本次實踐展覽的審美價值與育人價值。
活動照片
依托“三心三力”，實現(xiàn)專業(yè)與素養(yǎng)雙重成長
沉浸式的實景實踐，讓全體參訓學生實現(xiàn)了專業(yè)能力與人文素養(yǎng)的雙重提升，完成了從“隨手拍攝”到“用心創(chuàng)作”、從“技術(shù)操作”到“文化表達”的蛻變。
優(yōu)秀作品《光影庭院》
談及課程收獲，楊雨暄表示，此次實景實踐讓她擺脫了追求畫面表層美感的浮躁心態(tài)，學會等待光影、觀察細節(jié)、打磨構(gòu)圖，深刻領(lǐng)悟到攝影是對場景、時間與情緒的深度感知，也讓她對實景創(chuàng)作、自然文化心生敬畏。王宇涵則認為，課程不僅夯實了攝影技術(shù)與后期處理能力，更幫助自己建立起“策劃—拍攝—后期—呈現(xiàn)”的完整創(chuàng)作思維，明晰了技術(shù)服務于主題表達的核心邏輯，為后續(xù)視覺設計創(chuàng)作筑牢基礎(chǔ)。
優(yōu)秀作品《水鄉(xiāng)橋韻》
王寒、蘇鈺伶等同學也紛紛表示，行走江南街巷園林，讓書本中的傳統(tǒng)文化變得可感可觸。通過鏡頭，他們讀懂了江南建筑的肌理之美、市井生活的煙火之氣與傳統(tǒng)文化的延續(xù)之力，擺脫了單純的風景記錄思維，學會挖掘畫面背后的文化內(nèi)涵與場景敘事，積累了珍貴的實景創(chuàng)作經(jīng)驗與人文素養(yǎng)。
優(yōu)秀作品《紫蓮綻》
學生的實踐收獲充分印證，本次攝影實踐課程的價值，不僅體現(xiàn)在學生作品的呈現(xiàn)效果上，更體現(xiàn)在學生觀察方式、創(chuàng)作思維與專業(yè)認知的全面轉(zhuǎn)變。學生在實踐中完成從“拍到”到“看見”、從“記錄”到“表達”、從“圖像生產(chǎn)”到“價值建構(gòu)”的進階，是“三心三力”課程教學理念的生動落地。
優(yōu)秀作品《荷畔橋頭》
以光影育初心，以實干答時代之問
本次展覽展出作品涵蓋園林光影、水鄉(xiāng)風情、人文紀實、自然微觀等多元主題，《光影庭院》《水鄉(xiāng)橋韻》《水浣衣》《凝視》等優(yōu)秀作品，既盡顯江南文化的詩意底蘊，也生動展現(xiàn)了北化學子扎實的專業(yè)功底、敏銳的視覺感知與深厚的人文思考。
優(yōu)秀作品《小攝影師》
據(jù)校方介紹，“蘇韻·流光”攝影作品展，不僅是師生實踐成果的集中展示，更是北化設計專業(yè)針對“AIGC時代如何堅守真實創(chuàng)作、堅守感知能力、樹立人文創(chuàng)作立場”開展的教學實踐。在AI圖像高效生成的時代背景下，課程堅持引導學生走出課堂、扎根實景，以腳步丈量地域文化，以鏡頭觀察真實世界，以影像傳遞內(nèi)心思考。每一幅作品的背后，都承載著學生共情他人、敬畏文化的人文素養(yǎng)，以及感知光影、表達觀點、創(chuàng)新創(chuàng)作的專業(yè)能力。
優(yōu)秀作品《凝視》
對于產(chǎn)品設計與數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)學生而言，本次攝影實踐是專業(yè)成長的重要基石。幫助學生在實景中積累視覺經(jīng)驗、在地域文化中建立審美判斷、在影像創(chuàng)作中錘煉表達能力，為后續(xù)專業(yè)學習與數(shù)字內(nèi)容創(chuàng)作夯實底層素養(yǎng)。
優(yōu)秀作品《水浣衣》
通訊員 趙昊 見習記者 孫漢侖