技能培訓(xùn)照亮求職之路（穩(wěn)就業(yè)·我的求職故事）
來(lái)源： 人民日?qǐng)?bào)
2026-06-10 15:37:00
雨后的廣東廣州，空氣清新。西安電子科技大學(xué)廣州研究院內(nèi)，廣州市機(jī)電技師學(xué)院學(xué)生楊楚偉準(zhǔn)備開(kāi)始一天的工作。今年3月，作為首批進(jìn)入廣東省青年技師工作站接受培養(yǎng)的人員，楊楚偉完成課程學(xué)習(xí)后“無(wú)縫銜接”進(jìn)入企業(yè)實(shí)訓(xùn)，在研究院協(xié)助企業(yè)完成一部分編程工作。
2025年以來(lái)，廣東啟動(dòng)“技能照亮前程 人才賦能產(chǎn)業(yè)”大規(guī)模職業(yè)技能提升培訓(xùn)行動(dòng)，出臺(tái)24項(xiàng)措施，實(shí)施數(shù)字經(jīng)濟(jì)、家政服務(wù)、醫(yī)療護(hù)理等專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)計(jì)劃，持續(xù)創(chuàng)新高技能人才培養(yǎng)模式。
校企協(xié)同創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)雙向奔赴
“智慧立體庫(kù)調(diào)試與運(yùn)營(yíng)、復(fù)合機(jī)器人調(diào)試、生產(chǎn)線與管理運(yùn)營(yíng)系統(tǒng)對(duì)接……”進(jìn)入青年技師工作站第一天，拿到課程安排表的楊楚偉難掩內(nèi)心激動(dòng)，“智能制造的每一項(xiàng)關(guān)鍵技術(shù)都在課程里，與實(shí)際工作內(nèi)容緊密相關(guān)，我可得好好學(xué)！”
楊楚偉的專(zhuān)業(yè)是電氣自動(dòng)化，在編程方面有一定基礎(chǔ)。2024年畢業(yè)后，楊楚偉的第一份工作與專(zhuān)業(yè)并不對(duì)口，一段時(shí)間之后，他對(duì)未來(lái)職業(yè)發(fā)展有些困惑。
“去年，我在網(wǎng)上看到西安電子科技大學(xué)廣州研究院與佳帆科技、廣州市機(jī)電技師學(xué)院共建青年技師工作站的消息，馬上決定報(bào)名?！睏畛マo職后，加入了這個(gè)為技能人才量身定制的“實(shí)戰(zhàn)練兵場(chǎng)”和“就業(yè)直通車(chē)”。
“廣東創(chuàng)新開(kāi)展青年技師工作站建設(shè)，以技術(shù)攻關(guān)、人才培養(yǎng)、資源開(kāi)發(fā)、技能服務(wù)為重點(diǎn)功能，搭建起技術(shù)創(chuàng)新與企業(yè)發(fā)展深度融合的綜合性服務(wù)平臺(tái)?！睆V東省人社廳技管處相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹。
廣州市機(jī)電技師學(xué)院機(jī)電系副主任李陽(yáng)介紹，青年技師工作站實(shí)行“院校老師+學(xué)生骨干+企業(yè)工程師”三方協(xié)同的師徒傳承機(jī)制，培養(yǎng)周期通常為兩年，學(xué)生需要完成7個(gè)模塊的課程學(xué)習(xí)，并經(jīng)歷3個(gè)企業(yè)項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)研修。
在企業(yè)開(kāi)放的底層算法和技術(shù)平臺(tái)上，楊楚偉參與到真實(shí)技研項(xiàng)目中；在裝配鉗工課上，他在智能車(chē)間工業(yè)操作臺(tái)上操控機(jī)械臂……具體的項(xiàng)目參與讓楊楚偉實(shí)現(xiàn)了技能躍升。
青年技師工作站推行“校企合作共同培養(yǎng)”的模式?！皩W(xué)生入站時(shí)往往就與佳帆科技簽訂了就業(yè)協(xié)議，考核合格后直接入職，打通了從校園到企業(yè)的‘最后一公里’?！睆V州市機(jī)電技師學(xué)院院長(zhǎng)吳洪東說(shuō)。
微課程嵌入，靈活適配產(chǎn)業(yè)新賽道
黃松濤曾是廣州市技師學(xué)院的一名普通學(xué)生，如今已是小動(dòng)物神經(jīng)與高階影像領(lǐng)域的知名“金藍(lán)領(lǐng)”醫(yī)師。他的職業(yè)發(fā)展，始于學(xué)院創(chuàng)新的“微專(zhuān)業(yè)、微課程”育人模式。
緊扣行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，廣州市技師學(xué)院打破傳統(tǒng)學(xué)科壁壘，打造了短周期、高聚焦、可疊加的課程集群，實(shí)現(xiàn)了“主專(zhuān)業(yè)+輔修模塊”靈活組合，精準(zhǔn)對(duì)接崗位需求。
“微課程不是學(xué)得少，而是學(xué)得準(zhǔn)。”廣州市技師學(xué)院專(zhuān)職黨委副書(shū)記陳實(shí)說(shuō)。
“這種模式是教育體系對(duì)產(chǎn)業(yè)快速變化的及時(shí)適應(yīng)，側(cè)重于培養(yǎng)能直接滿足企業(yè)技能需求的人才，是職業(yè)教育為適配產(chǎn)業(yè)周期引入的‘快速調(diào)節(jié)器’。”清華大學(xué)基礎(chǔ)工業(yè)訓(xùn)練中心教授湯彬表示。
“在校期間，除了完成主專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)之外，我還系統(tǒng)修讀了寵物外科、影像診斷等微課程?！秉S松濤說(shuō)，這些源自企業(yè)崗位需求的課程，讓自己更早了解到行業(yè)關(guān)鍵技能，實(shí)現(xiàn)了“所學(xué)即所用”。
“為應(yīng)對(duì)產(chǎn)業(yè)技術(shù)快速迭代，廣東持續(xù)深化技能生態(tài)鏈建設(shè)，將企業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為模塊化課程，靈活嵌入學(xué)生主專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)?！睆V東省職業(yè)技術(shù)教研室主任陳鋒介紹。
目前，廣東已在數(shù)字營(yíng)銷(xiāo)、低空經(jīng)濟(jì)、智能汽車(chē)、智能制造、智能機(jī)器人五大領(lǐng)域形成了16個(gè)微專(zhuān)業(yè)、68門(mén)微課程的教學(xué)指南，為全省技能人才培養(yǎng)提供了標(biāo)準(zhǔn)化、可操作的藍(lán)本。
瞄準(zhǔn)崗位需求，聯(lián)合培養(yǎng)人才
如果說(shuō)“微專(zhuān)業(yè)、微課程”是技能培養(yǎng)的加速器，那么“項(xiàng)目制培養(yǎng)”則是打磨工匠本領(lǐng)的實(shí)戰(zhàn)場(chǎng)。
從小喜歡飛機(jī)的華家敏，高中畢業(yè)后報(bào)讀了廣東珠海市技師學(xué)院，成為2025級(jí)飛機(jī)維修專(zhuān)業(yè)四年制技師班的一員。
珠海市技師學(xué)院與香港職業(yè)訓(xùn)練局于2024年9月簽署聯(lián)合培養(yǎng)合作備忘錄，共同開(kāi)展飛機(jī)維修、機(jī)電一體化兩個(gè)四年制技師專(zhuān)業(yè)建設(shè)。
“我印象最深的課程是航空發(fā)動(dòng)機(jī)維修實(shí)訓(xùn)課程，相關(guān)教材是基于航空發(fā)動(dòng)機(jī)維修企業(yè)的作業(yè)指導(dǎo)書(shū)和作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，由我們學(xué)校與合作企業(yè)橫琴小翼飛機(jī)技術(shù)有限公司共同研究、提煉形成的?！比A家敏說(shuō)，“在雙導(dǎo)師聯(lián)合指導(dǎo)下，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操實(shí)訓(xùn)，我學(xué)會(huì)鋼絲螺套更換、柄螺母更換、氣動(dòng)砂輪機(jī)打磨等航空發(fā)動(dòng)機(jī)維修操作技能，而且更加熟悉航企作業(yè)規(guī)范、工藝與質(zhì)檢要求，能夠緊密?chē)@企業(yè)崗位開(kāi)展技能學(xué)習(xí)，縮短在企業(yè)的崗位適應(yīng)期。”
“我選擇這個(gè)專(zhuān)業(yè)，一是熱愛(ài)航空行業(yè)，二是看好發(fā)展前景。通過(guò)項(xiàng)目制培養(yǎng)能學(xué)到真本事，就業(yè)方向明確、機(jī)會(huì)多，還有機(jī)會(huì)在畢業(yè)前赴香港實(shí)習(xí)，未來(lái)也有留在香港航空企業(yè)工作的機(jī)會(huì)?！比A家敏說(shuō)。
“聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目打通了區(qū)域壁壘，對(duì)接港澳產(chǎn)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)院建設(shè)、微專(zhuān)業(yè)開(kāi)發(fā)、產(chǎn)教評(píng)生態(tài)構(gòu)建有機(jī)串聯(lián)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)、產(chǎn)業(yè)需求、技能評(píng)價(jià)三方精準(zhǔn)適配，為粵港澳大灣區(qū)技能人才聯(lián)合培養(yǎng)開(kāi)辟全新路徑?！敝楹Ｊ屑紟煂W(xué)院黨委書(shū)記、院長(zhǎng)黃國(guó)軍表示。
據(jù)介紹，廣東推行“產(chǎn)教評(píng)”“項(xiàng)目制”“訂單式”等培訓(xùn)模式，瞄準(zhǔn)就業(yè)崗位需求，依托技工院校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等為企業(yè)量身定制培訓(xùn)方案、定向輸出技能人才，實(shí)現(xiàn)“結(jié)業(yè)即上崗”；同時(shí)圍繞地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展和市場(chǎng)需求設(shè)置培訓(xùn)項(xiàng)目，引導(dǎo)推動(dòng)技能培訓(xùn)更好地服務(wù)產(chǎn)業(yè)。