打破學(xué)科壁壘，江蘇推進(jìn)高校學(xué)科交叉中心建設(shè)改革
來(lái)源： 交匯點(diǎn)新聞
2026-05-08 16:44:00
4月10日，南京理工大學(xué)碩士應(yīng)屆生郭慶順靠實(shí)打?qū)嵉某晒孟麓T士學(xué)位，成為我省首批通過(guò)實(shí)踐成果答辯的碩士畢業(yè)生之一。在談及畢業(yè)感悟時(shí)，他提到了自己在學(xué)校智能系統(tǒng)學(xué)科交叉中心的學(xué)習(xí)實(shí)踐經(jīng)歷，“交叉平臺(tái)與團(tuán)隊(duì)不僅給項(xiàng)目設(shè)計(jì)帶來(lái)了直接啟發(fā)，也幫助我拓寬了眼界?！?/span>
南京理工大學(xué)智能系統(tǒng)學(xué)科交叉中心，是我省首批試點(diǎn)建設(shè)的高校學(xué)科交叉中心之一。2024年和2025年，省教育廳分別公布兩批共22個(gè)省內(nèi)試點(diǎn)建設(shè)的高校學(xué)科交叉中心，涵蓋智能制造、醫(yī)工交叉、食品等多個(gè)領(lǐng)域。目前這些試點(diǎn)中心建設(shè)情況如何？如何打破學(xué)科壁壘？記者進(jìn)行了走訪。
從“單打獨(dú)斗”到“組團(tuán)升級(jí)”
在高校里，跨學(xué)科的團(tuán)隊(duì)協(xié)作已成常態(tài)。如何打破學(xué)科交叉的體制機(jī)制壁壘，讓這樣的模式擁有一個(gè)實(shí)體？高校學(xué)科交叉中心應(yīng)運(yùn)而生。
記者梳理22個(gè)試點(diǎn)建設(shè)的高校學(xué)科交叉中心名單發(fā)現(xiàn)，各高校的學(xué)科交叉中心，均彰顯了其獨(dú)特的學(xué)科優(yōu)勢(shì)。比如，東南大學(xué)醫(yī)工交叉創(chuàng)新中心背靠該校生物醫(yī)學(xué)工程A+學(xué)科；南京郵電大學(xué)未來(lái)信息學(xué)科交叉中心集合了信息特色優(yōu)勢(shì)；南通大學(xué)智能再生醫(yī)學(xué)交叉中心以該?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)、特種醫(yī)學(xué)、信息與通信工程等優(yōu)勢(shì)學(xué)科為支撐。
“建設(shè)學(xué)科交叉中心后，我們擁有了統(tǒng)一‘指揮棒’，來(lái)自不同學(xué)院團(tuán)隊(duì)齊心協(xié)力做一件事，大家從原本的‘按學(xué)科劃地盤(pán)’轉(zhuǎn)向‘按問(wèn)題組隊(duì)伍’?！蹦暇├砉ご髮W(xué)自動(dòng)化學(xué)院副院長(zhǎng)王軍如此描述學(xué)科交叉中心。
物理空間的聚合只是第一步。在中心所在的長(zhǎng)三角智能制造與裝備創(chuàng)新港，南京理工大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院教授彭勇正與自動(dòng)化學(xué)院的楊力教授一起進(jìn)行增材制造焊接的機(jī)器人開(kāi)發(fā)。彭勇?lián)碛性霾闹圃斓膶?zhuān)業(yè)知識(shí)，但機(jī)器識(shí)別、感知數(shù)據(jù)的采集和人工智能大模型處理部分，就需要楊力教授的幫助?！按蠹彝谝粋€(gè)屋檐下，更方便溝通交流，也會(huì)在探討業(yè)務(wù)時(shí)迸發(fā)出新靈感。”彭勇說(shuō)。
為了促進(jìn)學(xué)科交叉，南京工業(yè)大學(xué)已建成一座4.8萬(wàn)平方米的交叉學(xué)科樓，學(xué)校的低碳流程再造學(xué)科交叉中心也進(jìn)駐其中。該校學(xué)科建設(shè)處老師周佳棟透露，交叉學(xué)科樓的核心在于“門(mén)檻”與“流動(dòng)”機(jī)制。大樓以項(xiàng)目制引入團(tuán)隊(duì)，實(shí)行“有進(jìn)有出、滾動(dòng)淘汰”的管理模式，績(jī)效考核優(yōu)秀者繼續(xù)使用，不合格者將被清退。周佳棟認(rèn)為，隨著新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的深入，傳統(tǒng)單一學(xué)科的知識(shí)體系和研究范式已難以獨(dú)立應(yīng)對(duì)日益復(fù)雜的科學(xué)問(wèn)題與現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)，跨學(xué)科合作成為必然選擇。例如，傳統(tǒng)化工正向綠色生物制造轉(zhuǎn)型，這就需要與生物工程、食品工程等學(xué)科深度融合。
“從現(xiàn)階段來(lái)看，前沿交叉研究產(chǎn)生新的成果，必須要‘有組織的科研’來(lái)推進(jìn)，交叉學(xué)科樓正是為這類(lèi)協(xié)作提供物理空間與制度保障的平臺(tái)?！蹦暇┕I(yè)大學(xué)材料化學(xué)工程全國(guó)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室副主任、教授余子夷認(rèn)為。
制度保障也在同步跟進(jìn)。2024年6月，東南大學(xué)專(zhuān)門(mén)設(shè)立“學(xué)科交叉青年特支計(jì)劃”，給予入選青年交叉團(tuán)隊(duì)經(jīng)費(fèi)支持和自主支配權(quán)。今年3月，揚(yáng)州大學(xué)發(fā)布《揚(yáng)州大學(xué)學(xué)科交叉中心管理辦法》，對(duì)相關(guān)教師的崗位設(shè)置、研究生招生名額、薪酬待遇、職稱(chēng)評(píng)聘等方面開(kāi)展體現(xiàn)學(xué)科交叉特色的機(jī)制改革。
從“物理聚合”到“化學(xué)反應(yīng)”
有了空間和制度，真正的交叉融合還需要日常的學(xué)術(shù)交流來(lái)催化。江南大學(xué)將交叉學(xué)科大樓精準(zhǔn)選址在食品學(xué)院與醫(yī)學(xué)院之間。“明年交叉學(xué)科大樓建成后，我們會(huì)在三座樓之間建起連廊，讓大家‘手牽手’融起來(lái)?！苯洗髮W(xué)食品營(yíng)養(yǎng)與人體健康學(xué)科交叉中心負(fù)責(zé)人陸文偉描繪了這樣一個(gè)場(chǎng)景，當(dāng)體驗(yàn)者走進(jìn)交叉學(xué)科大樓后，就可以進(jìn)行一次全方位的針對(duì)腸道菌群的體檢與基因組檢測(cè)，并獲得改善慢病的食療方案——這背后是食品、醫(yī)學(xué)和人工智能的深度合作。
每隔一段時(shí)間，揚(yáng)州大學(xué)人獸共患病與生物安全學(xué)科交叉中心都會(huì)舉辦青年教師科技沙龍。來(lái)自獸醫(yī)學(xué)院、農(nóng)學(xué)院、醫(yī)學(xué)院以及合成生物學(xué)、人工智能等領(lǐng)域的學(xué)者，會(huì)分享各自研究領(lǐng)域的最新成果。此前，獸醫(yī)學(xué)院教授秦濤便與醫(yī)學(xué)院老師團(tuán)隊(duì)合作，針對(duì)一種新變異的冠狀病毒提出冷鏈低溫消毒新策略，破解了傳統(tǒng)消毒技術(shù)在低溫下效能低下的技術(shù)難題，也顛覆了低溫環(huán)境下酶催化效能低下的傳統(tǒng)認(rèn)知。
在東南大學(xué)，醫(yī)工交叉的學(xué)科背景為博士生徐靜怡提供了廣闊的成長(zhǎng)空間。不久前，她所在團(tuán)隊(duì)研發(fā)的腦機(jī)接口芯片斬獲了日內(nèi)瓦國(guó)際發(fā)明展金獎(jiǎng)。在成果背后，徐靜怡承擔(dān)了大量測(cè)試、調(diào)試、微納加工任務(wù)，經(jīng)歷了跨越軟硬件與生物醫(yī)學(xué)的多學(xué)科歷練：從光刻、刻蝕等芯片工藝，到培養(yǎng)細(xì)胞、解剖動(dòng)物，一步步補(bǔ)齊了全鏈條能力。
研發(fā)過(guò)程中，她不僅能夠通過(guò)學(xué)校公共平臺(tái)自主預(yù)約探針臺(tái)、掃描電鏡等高精尖設(shè)備，還能隨時(shí)對(duì)接不同團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)。這種跨學(xué)科導(dǎo)師引領(lǐng)與開(kāi)放平臺(tái)支撐相結(jié)合的模式，讓徐靜怡得以不斷打破專(zhuān)業(yè)邊界，在解決實(shí)際難題中迅速成長(zhǎng)。
對(duì)郭慶順而言，畢業(yè)實(shí)踐課題的靈感，正源自他在學(xué)科交叉中心的所見(jiàn)所聞。他回憶道：“此前在做戰(zhàn)斗部殼體破碎控制設(shè)計(jì)時(shí)，我的思路多局限在傳統(tǒng)力學(xué)、材料匹配與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的單一維度里。而交叉中心的一次業(yè)務(wù)探討，讓我跳出固有思維，意識(shí)到未來(lái)裝備的設(shè)計(jì)，應(yīng)融合智能感知與動(dòng)態(tài)調(diào)控，使破碎過(guò)程實(shí)現(xiàn)更精準(zhǔn)、可控的智能化效果。”這種跨學(xué)科交流協(xié)作、資源統(tǒng)籌整合的科研模式，不僅突破了單一學(xué)科的技術(shù)瓶頸，也讓郭慶順看到了兵器工程與智能技術(shù)深度融合的前景。
從“形式交叉”到“實(shí)質(zhì)突破”
隨著“十五五”規(guī)劃綱要對(duì)跨學(xué)科協(xié)同創(chuàng)新和科技成果轉(zhuǎn)化提出更高要求，高校學(xué)科交叉中心被寄予厚望。2026年政府工作報(bào)告更是明確提出建設(shè)國(guó)家交叉學(xué)科中心。當(dāng)前，我省多數(shù)高校的學(xué)科交叉中心仍處在前期投入與磨合階段——這恰恰是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的關(guān)鍵時(shí)期，也往往是搶占先機(jī)、產(chǎn)出令人驚喜的科技成果的窗口期。
“學(xué)科交叉的驅(qū)動(dòng)力來(lái)自?xún)煞矫妫簝?nèi)在動(dòng)力是創(chuàng)新需要跨界融合，外部動(dòng)力則是國(guó)家項(xiàng)目導(dǎo)向和產(chǎn)業(yè)需求?！睎|南大學(xué)科研院院長(zhǎng)殷國(guó)棟表示。他強(qiáng)調(diào)，學(xué)科交叉不能“為了交叉而交叉”，必須回歸實(shí)際問(wèn)題，以問(wèn)題為導(dǎo)向，并將其貫穿于科研組織與人才培養(yǎng)之中?！皩W(xué)校牽頭是為團(tuán)隊(duì)打通壁壘、提供便利，但交叉團(tuán)隊(duì)的形成靠的不是行政命令，而是問(wèn)題導(dǎo)向的吸引和資源整合的自然推動(dòng)。”
在不少一線(xiàn)科研人員看來(lái)，學(xué)科交叉中心帶來(lái)的最大改變，是讓他們能夠更專(zhuān)注于科研本身?！爸行挠袑?zhuān)門(mén)的團(tuán)隊(duì)為我們提供知識(shí)產(chǎn)權(quán)評(píng)估、技術(shù)對(duì)接等服務(wù)，實(shí)現(xiàn)科研成果的高質(zhì)量轉(zhuǎn)化?！迸碛抡J(rèn)為，學(xué)科交叉中心也為年輕人提供了更多機(jī)會(huì)。科研雖要聚焦方向，但視角過(guò)于局限容易進(jìn)入“死胡同”。當(dāng)偏基礎(chǔ)與應(yīng)用學(xué)科的老師共同溝通時(shí)，很多產(chǎn)業(yè)問(wèn)題往往能快速找到新的解法。
采訪中，不少受訪者也對(duì)當(dāng)前學(xué)科交叉中心提出了困惑與期待。有管理者坦言，當(dāng)前高校普遍以二級(jí)學(xué)院為考核單位，成果是核心指標(biāo)。即便有了交叉中心，一項(xiàng)跨學(xué)科合作的成果究竟歸屬于哪個(gè)學(xué)科，仍容易引發(fā)爭(zhēng)議。有學(xué)者擔(dān)憂(yōu)，隨著更多團(tuán)隊(duì)進(jìn)入交叉中心，大型項(xiàng)目是否會(huì)更向有“帽子”的專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)傾斜，長(zhǎng)此以往是否會(huì)形成壟斷，擠壓成長(zhǎng)中小團(tuán)隊(duì)的空間？更多人則希望，學(xué)科交叉中心能與企業(yè)深度聯(lián)動(dòng)，打開(kāi)校門(mén)，甚至開(kāi)展校際合作。給予交叉學(xué)科人員更高認(rèn)可，并加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)與資金支持。
事實(shí)上，不少高校正嘗試求解。周佳棟表示，南京工業(yè)大學(xué)正嘗試在學(xué)科交叉中心這一“特區(qū)”內(nèi)探索成果多重歸屬機(jī)制，讓跨學(xué)科團(tuán)隊(duì)的貢獻(xiàn)獲得更合理、公允的評(píng)價(jià)。陸文偉則透露，江南大學(xué)一直重視成果轉(zhuǎn)化。食品與人體健康學(xué)科交叉中心已定下“小目標(biāo)”：3到5年內(nèi)產(chǎn)出一批原創(chuàng)性交叉成果，并與大學(xué)科技園、相關(guān)合作企業(yè)對(duì)接、路演，探索產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化潛力。
新華日?qǐng)?bào)·交匯點(diǎn)記者 葉真 謝詩(shī)涵