“回爐”技工院校成年輕人的一種選擇，大學(xué)教育被“打臉”了嗎？
來源： 交匯點新聞
2026-05-12 14:54:00
本科畢業(yè)生“回爐”讀技工院校，正從零星的個人選擇演變?yōu)槿珖缘闹贫劝才拧?月28日，人力資源和社會保障部職業(yè)能力建設(shè)司副司長翟濤在例行發(fā)布會上表示，今年將實施百萬青年技能提升培訓(xùn)，鼓勵各地通過開設(shè)大學(xué)生技師班等方式，更好滿足大學(xué)生等青年群體掌握技能的需求。
從2025年人社部、財政部聯(lián)合發(fā)文支持開展職業(yè)技能培訓(xùn)，到2026年北京、廣東、浙江等多省份密集出臺政策鼓勵技工院校開設(shè)大學(xué)生技師班，一個曾被戲稱為“本升專”的現(xiàn)象，如今正式進(jìn)入公共政策視野。輿論場對此反應(yīng)兩極，有人哀嘆“學(xué)歷貶值”不可挽回，有人擔(dān)憂“讀書無用論”卷土重來，但現(xiàn)實遠(yuǎn)比這種二元判斷復(fù)雜得多。
（一）
一組矛盾的數(shù)據(jù)，一個尷尬的現(xiàn)象。
2026屆全國高校畢業(yè)生規(guī)模預(yù)計達(dá)1270萬人，再創(chuàng)歷史新高。但比“總量壓力”更值得警惕的，是“結(jié)構(gòu)性錯配”的持續(xù)加深。
人社部數(shù)據(jù)顯示，我國高技能人才的求人倍率長期保持在2以上，部分緊缺工種（如數(shù)控、模具、焊接等）甚至更高，高技能人才缺口預(yù)計達(dá)5000萬人。在高端裝備、智能制造、新能源汽車等重點產(chǎn)業(yè)，部分崗位的高技能人才求人倍率甚至超過2.5，企業(yè)常年“一工難求”。
與此同時，部分人文社科專業(yè)的畢業(yè)生卻面臨較大就業(yè)壓力，跨行業(yè)就業(yè)現(xiàn)象普遍。而智聯(lián)招聘與北大國發(fā)院聯(lián)合發(fā)布的報告顯示，近六成求職者存在“縱向錯配”現(xiàn)象——即“大材小用”，匹配了低于自身學(xué)歷要求的崗位。
一面是畢業(yè)生“就業(yè)難”，一面是企業(yè)“招人難”。這兩件事在同一個勞動力市場上并行不悖。這不是某個專業(yè)或某個學(xué)生的問題，而是教育供給與市場需求之間長期積累的系統(tǒng)性錯配。
高校內(nèi)部也在發(fā)生劇烈變化?！笆奈濉逼陂g，全國高校累計新增本科專業(yè)布點1.02萬個，撤銷或停招1.22萬個，累計調(diào)整比例超過30%。2026年，高校專業(yè)調(diào)整比例首次突破10%，力度和規(guī)模之大前所未有。酒店管理、廣播電視學(xué)、編輯出版學(xué)、信息管理與信息系統(tǒng)……這些曾經(jīng)的熱門專業(yè)，正被批量清理。前不久，中國傳媒大學(xué)撤銷了翻譯、攝影等16個本科專業(yè)，四川12所高校共撤銷專業(yè)33個，集中在酒店管理、文化產(chǎn)業(yè)管理、產(chǎn)品設(shè)計等就業(yè)適配度較低或重復(fù)布點的專業(yè)。
正是在這些矛盾的擠壓下，“本升?！睆牧阈堑膫€人選擇演變?yōu)橹贫刃缘恼甙才??！吧洗髮W(xué)還不如學(xué)手藝？”“大學(xué)四年白讀了？”一些情緒化的判斷固然吸睛，但真正值得追問的是：這些矛盾背后，到底出了什么問題？
（二）
必須承認(rèn)，從短期就業(yè)數(shù)據(jù)看，學(xué)歷的短期“溢價”確實正在收窄。
2025年春季招聘中，根據(jù)智聯(lián)招聘發(fā)布的《2025企業(yè)薪酬調(diào)研白皮書》統(tǒng)計，應(yīng)屆本科生平均起薪為7000元/月，碩士生平均起薪為9000元/月，學(xué)歷帶來的收入差距依然存在但幅度有所收窄。與此同時，部分技術(shù)工種的起薪已經(jīng)逼近甚至反超一些白領(lǐng)崗位。
這些數(shù)據(jù)常被用來證明“學(xué)歷貶值”，卻忽略了一個基本事實：沒有本科學(xué)歷的勞動者，其平均收入、職業(yè)穩(wěn)定性、晉升空間和抗風(fēng)險能力，依然顯著低于有本科學(xué)歷的群體。
學(xué)歷溢價縮小的真實含義，不是學(xué)歷變得一文不值，而是過去那種“只要有個文憑就能輕松高人一等”的畸形溢價被擠出了水分。這是市場的理性回歸，而非教育的失敗。
這種理性回歸，正在重塑年輕人的教育選擇。
無錫一名重點高中男生，在家長“讀了重點高中怎么去讀專科”的不解中，主動放棄沖民辦本科的高考路徑，通過高職提前招生考入南信院人工智能專業(yè)。他直言，與其讀辦學(xué)成本高、就業(yè)競爭力弱的民辦本科，不如學(xué)一門實打?qū)嵉募夹g(shù)。
在江蘇，更多已經(jīng)畢業(yè)的年輕人，則用“回爐”的方式補(bǔ)上技能短板，江蘇大學(xué)農(nóng)業(yè)工程本科畢業(yè)生湯靜放棄原有設(shè)計工作，進(jìn)入江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)航海技能，該校近年已接收本科及以上回爐學(xué)習(xí)者超270人，定向航運(yùn)緊缺崗位。擁有8年汽車零部件行業(yè)工作經(jīng)驗的重點本科畢業(yè)生楊韜，則進(jìn)入江蘇汽車技師學(xué)院大學(xué)生技師班學(xué)習(xí)工業(yè)機(jī)器人技術(shù)，所在班級18名本專科起點學(xué)員一年后全部通過高級工考核，被企業(yè)提前錄用。
他們的選擇，不是否定學(xué)歷的價值，而是跳出“唯文憑論”的枷鎖，學(xué)歷不再是“一考定終身”的通行證，而是疊加硬核技能、構(gòu)建長期競爭力的基礎(chǔ)。
“本升?！钡谋举|(zhì)，是“疊加”而非“替代”。那些擁有本科學(xué)歷又掌握一門手藝的復(fù)合型人才，正是“疊加效應(yīng)”的受益者。大學(xué)培養(yǎng)的系統(tǒng)思維、信息檢索和學(xué)習(xí)能力，使他們在技工院校實操中理解更深、上手更快。將這種現(xiàn)象解讀為“大學(xué)失敗”，是對教育價值的誤讀。
大學(xué)教育提供的并不是某項具體操作的熟練度，而是一些可遷移的認(rèn)知能力、系統(tǒng)性的知識框架和終身學(xué)習(xí)的方法論。這些能力的回報周期較長，往往在職業(yè)生涯的中后期才充分顯現(xiàn)。用“能否馬上上崗”這一短期指標(biāo)來衡量大學(xué)教育的全部價值，類似于以“會不會爬樹”來評價一條魚。
值得欣喜的是，越來越多的大學(xué)也開始在本科階段就主動嵌入技能培養(yǎng)，讓這種“遠(yuǎn)期價值”盡早兌現(xiàn)。 2025年6月，蘇州大學(xué)以光電科學(xué)與工程學(xué)院為試點，正式啟動“集萃行本實驗班”。它的核心變革是打破傳統(tǒng)兩學(xué)期制，在大二、大三推行“三學(xué)期制”，專門設(shè)置企業(yè)實踐學(xué)期：學(xué)生累計完成3次共12個月的帶薪頂崗實習(xí)，進(jìn)入14家合作企業(yè)的研發(fā)部門，從事真實技術(shù)研發(fā)工作。這讓理論培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)實踐在培養(yǎng)過程中提前融合，使“學(xué)有所用”不再是一種期許，而是正在發(fā)生的現(xiàn)實。
“唯學(xué)歷論”與“反智主義”是同一枚硬幣的兩面?！拔▽W(xué)歷論”將文憑等同于全部能力，導(dǎo)致用人單位過度依賴學(xué)歷篩選；而“反智主義”則走到另一個極端，否定學(xué)歷的價值，甚至否定系統(tǒng)學(xué)習(xí)的意義。一個健康的社會，既需要技能熟練的“工匠”，也需要具備抽象思維能力的“通才”。兩者并非相互替代，而是相互補(bǔ)充。那些在“本升?！睜幾h中急于宣告“大學(xué)消亡”的人，或許忽略了一個樸素的事實：沒有大學(xué)教育提供的理論基礎(chǔ)，很多高端技能的訓(xùn)練將失去深度和后勁。
（三）
“本升?！钡谋澈螅莾蓷l長期積累的結(jié)構(gòu)性斷層：一條在教育供給端，一條在社會評價端。
在過去很長一段時間里，高校的專業(yè)設(shè)置遵循著一套自我發(fā)展的“小邏輯”：有什么學(xué)科基礎(chǔ)、師資力量和辦學(xué)條件，就開什么專業(yè)。這套邏輯在市場平穩(wěn)期尚可運(yùn)轉(zhuǎn)，但在技術(shù)迭代加速、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)劇烈波動的今天，它暴露出巨大的缺陷，高校的人才生產(chǎn)周期，嚴(yán)重滯后于市場的人才需求變化。
一個產(chǎn)業(yè)從興起到成熟，可能只需要三五年；而一個大學(xué)專業(yè)從論證、申報、招生、培養(yǎng)，到第一批畢業(yè)生進(jìn)入市場，動輒七八年。當(dāng)“智能制造”已經(jīng)成為國家戰(zhàn)略時，部分高校機(jī)械專業(yè)的課程還在沿用十年前的教材；當(dāng)人工智能滲透各行各業(yè)時，一些計算機(jī)專業(yè)仍以基礎(chǔ)編程為主干課程。更關(guān)鍵的是，過去高校普遍缺乏有效的專業(yè)退出機(jī)制。一個專業(yè)一旦設(shè)立，就擁有了編制、職稱和招生指標(biāo)等既得利益，即使就業(yè)率連年墊底，也很難被撤銷。于是，“僵尸專業(yè)”年復(fù)一年地招生、培養(yǎng)、輸出，成為供需錯配的“蓄水池”。
如果說供需錯配是第一次偏差，那么“唯學(xué)歷”的評價體系，則把一次次偏差變成了無限循環(huán)的陷阱。
長期以來，社會形成了一種根深蒂固的認(rèn)知：學(xué)歷=能力=出路。家長讓孩子考大學(xué)、考名校，用人單位用“第一學(xué)歷”篩人，而大量年輕人不計成本地追逐高學(xué)歷標(biāo)簽，哪怕所學(xué)專業(yè)與市場脫節(jié)，哪怕自己并不適合學(xué)術(shù)研究。于是我們看到了怪象：博士去競爭街道辦的崗位，碩士去干本科就能勝任的工作，這不是學(xué)歷“貶值”，而是學(xué)歷“錯配”。
就業(yè)市場正在用自己的方式發(fā)出警告：不再為“名不副實”的學(xué)歷輕易買單。篩選的標(biāo)準(zhǔn)，正在從“你是什么學(xué)歷”向“你能解決什么問題”延伸。
而“本升?！爆F(xiàn)象之所以引發(fā)輿論爭議，根源在于社會評價體系長期單一化。它用一張文憑遮蔽了不同學(xué)科、不同專業(yè)、不同個體之間的巨大差異，使公眾習(xí)慣性地將“學(xué)歷高低”等同于“能力高低”。一旦這個等式被現(xiàn)實打破，便容易滑向另一個極端即“學(xué)歷無用”。這種非此即彼的二元思維，恰恰是問題的癥結(jié)所在。
（四）
“本升專”現(xiàn)象是一面鏡子，它照出了就業(yè)市場的結(jié)構(gòu)性錯配，也照出了評價體系的僵化單一。但這面鏡子照見的不是學(xué)歷教育的末日，而是教育價值多元化時代的開端。
在這個時代，每個年輕人和家庭都需要告別“押注式”的教育投資心態(tài)，過去那種“只要考上大學(xué)，一切都會有的”的確定性已經(jīng)瓦解。但這不是壞事。確定性瓦解的同時，選擇的空間在打開。一個年輕人可以既擁有大學(xué)賦予的理論素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，又掌握市場認(rèn)可的一技之長；既可以走學(xué)術(shù)道路，也可以走工匠之路，更可以在兩者之間自由穿行。
教育的價值不再由一張文憑單獨定義，而是由每個人獨特的能力組合來定義。制度的空間也在打開，高校、政府、社會正在合力修補(bǔ)過去累積的斷層。
教育部明確推動專業(yè)設(shè)置從學(xué)科自我發(fā)展轉(zhuǎn)向服務(wù)國家戰(zhàn)略和區(qū)域經(jīng)濟(jì)。在江蘇，《江蘇省高校學(xué)科專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化實施方案》定下硬指標(biāo)：到2027年，新增專業(yè)中超85%瞄準(zhǔn)省內(nèi)急需；到2030年，“1650”產(chǎn)業(yè)體系所需學(xué)科專業(yè)覆蓋率達(dá)100%。在四川，圍繞六大優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)建成57個省級現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，同時靈活推出微專業(yè)、特色化示范性軟件學(xué)院等產(chǎn)教融合新載體……
社會層面的重塑同樣在加速。技能培訓(xùn)不再是“退路”，而是“增值通道”。江蘇省2024年率先推出的高校畢業(yè)生“強(qiáng)技計劃”，采用“校企共建、周期式培養(yǎng)、師徒制管理”模式，為每位學(xué)生安排企業(yè)和院?！半p導(dǎo)師”，培訓(xùn)合格還能享受政府補(bǔ)貼。與此同時，越來越多高校主動對接技工院校，南京大學(xué)、南京郵電大學(xué)等已與南京技師學(xué)院簽訂實訓(xùn)合作協(xié)議，為學(xué)生補(bǔ)齊技能短板。
更深層次的變革發(fā)生在評價體系。2026年政府工作報告明確提出“完善以創(chuàng)新能力、質(zhì)量、實效、貢獻(xiàn)為導(dǎo)向的評價體系”，這被廣泛解讀為對“唯論文、唯職稱、唯學(xué)歷、唯獎項”痼疾的宣戰(zhàn)。指揮棒已經(jīng)開始轉(zhuǎn)向，學(xué)歷的光環(huán)讓位于能力的實績。
解決問題的出路，不是鼓動年輕人放棄大學(xué)、扎堆技工院校，而是在承認(rèn)大學(xué)獨特價值的前提下，打通學(xué)歷教育與技能教育之間的壁壘，構(gòu)建一個尊重多元能力、兼顧長期與短期、平衡理論與實踐的多元評價體系。
教育評價體系的“糾偏”和“祛魅”時刻已經(jīng)到來。當(dāng)學(xué)歷不再被神化，技能不再被矮化，每個年輕人都可以根據(jù)自身稟賦和市場信號做出理性選擇，社會的人才配置效率才會真正提升。這與“讀書無用”無關(guān)，與“大學(xué)消亡”更無關(guān)。恰恰相反，它意味著我們對教育價值的理解更加成熟、更加立體，不是非此即彼、孰高孰低，而是各美其美、美美與共。
而這，才是這場“回爐”潮汐真正值得期待的未來。
來源：新華日報·交匯點記者 楊頻萍 陳立民