共話行走敘事里的中國與人生，茅盾文學(xué)獎(jiǎng)得主徐則臣在江蘇第二師范學(xué)院開講
來源： 紫牛新聞
2026-05-11 17:55:00
5月9日晚間，江蘇第二師范學(xué)院石湫校區(qū)尚美樓報(bào)告廳座無虛席，一場以文學(xué)為橋的思想盛宴在此啟幕。茅盾文學(xué)獎(jiǎng)得主、著名作家、《人民文學(xué)》主編徐則臣以《從南到北，溯流而上 —— 行走敘事里的中國與人生》為題，與數(shù)百名師生共赴文字之約，在行走敘事中品讀中國故事、感悟文學(xué)溫度。
講座分為主題分享、學(xué)術(shù)對(duì)談兩個(gè)環(huán)節(jié)。徐則臣從故鄉(xiāng)江蘇東海的地域區(qū)位切入，結(jié)合南北地域差異，闡釋地理環(huán)境對(duì)個(gè)體感知與文學(xué)創(chuàng)作的深刻影響。結(jié)合自身求學(xué)歷程，徐則臣分享成長心得與閱讀感悟。他回憶本科就讀于淮陰師范學(xué)院時(shí)，常潛心沉浸于圖書館閱讀，正是這段求學(xué)時(shí)光，讓他確立投身文學(xué)創(chuàng)作、成為作家的人生理想。憑借勤勉奮進(jìn)，他在大三、大四獲得赴南京師范大學(xué)插班深造的機(jī)會(huì)，后考入北京大學(xué)攻讀研究生。這段由北向南、再由南向北的人生軌跡，正是他溯流而上、奔赴遠(yuǎn)方的真實(shí)寫照。長期深耕運(yùn)河文化研究的他表示，運(yùn)河縱貫?zāi)媳?、承載地域文脈交融共生，而自己的人生行旅亦如運(yùn)河奔涌不息，在南北輾轉(zhuǎn)的行走閱歷中沉淀自我，始終堅(jiān)守初心、向北求索前行。
談及閱讀與寫作，徐則臣指出經(jīng)典作品常讀常新，文學(xué)作品意蘊(yùn)層次豐富，讀者不應(yīng)止步于表層解讀。他以畢飛宇“寫作是閱讀的兒子，閱讀是寫作的母親”的比喻，精辟闡釋閱讀與寫作密不可分的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，并勉勵(lì)同學(xué)們珍惜在校讀書時(shí)光，廣泛涉獵、潛心品讀，在書香浸潤中沉淀心性、提升素養(yǎng)。
主題分享結(jié)束后，人文學(xué)部副主任陳進(jìn)武作簡要總結(jié)。他表示，徐則臣的人生行路與文學(xué)創(chuàng)作互為滋養(yǎng)、相融共生，在充滿不確定性的當(dāng)下，堅(jiān)持深度閱讀是守住內(nèi)心定力、確立自我確定性的重要途徑。他寄語在場的同學(xué)們要珍惜大學(xué)光陰，制定閱讀規(guī)劃，堅(jiān)持長期讀書積累。
學(xué)術(shù)對(duì)談環(huán)節(jié)，人文學(xué)部馬煒、韋黃丹與徐則臣展開深度交流。互動(dòng)問答環(huán)節(jié)，同學(xué)們踴躍提問，現(xiàn)場氛圍熱烈。針對(duì)2024級(jí)同學(xué)關(guān)于《放牛記》中“不愿賦予往事意義”的提問，徐則臣坦言這是表達(dá)的困境與局限，創(chuàng)作時(shí)力求還原少年視角的樸素真誠，拒絕刻意拔高。面對(duì)《北上》時(shí)間節(jié)點(diǎn)選取的疑問，他解釋1901年與2014年分別對(duì)應(yīng)運(yùn)河的“停滯”與“重生”，是支撐敘事結(jié)構(gòu)的核心支點(diǎn)。
互動(dòng)結(jié)束后，徐則臣為現(xiàn)場同學(xué)簽名留念，講座在熱烈氛圍中圓滿落幕。
通訊員 夏銘悅 吳姝燚
攝影 張睿 顏寧靜
揚(yáng)子晚報(bào)/紫牛新聞?dòng)浾?徐悅
校對(duì) 盛媛媛