“西浦好課堂”教學(xué)研討會(huì)——名家名師同評(píng)一堂課舉辦，揚(yáng)子晚報(bào)直播吸引80萬(wàn)網(wǎng)友關(guān)注
來(lái)源： 紫牛新聞
2026-04-27 18:16:00
日前，“西浦好課堂”教學(xué)研討會(huì)——名家名師同評(píng)一堂課活動(dòng)在蘇州市吳中區(qū)西浦附屬學(xué)校舉辦。當(dāng)代中國(guó)教育名家、全國(guó)勞動(dòng)模范、原上海建平中學(xué)校長(zhǎng)兼上海建平（集團(tuán)）學(xué)?？傂ｉL(zhǎng)、西浦附校名譽(yù)校長(zhǎng)馮恩洪，北京教育學(xué)院原副院長(zhǎng)、教育學(xué)博士、國(guó)務(wù)院特殊津貼專(zhuān)家湯豐林教授，上海市語(yǔ)文特級(jí)教師、正高級(jí)教師、上海市建平中學(xué)黨總支書(shū)記鄭朝暉，二十一世紀(jì)教育研究院院長(zhǎng)、知名教育學(xué)者熊丙奇，以及京滬蘇三地20多位特級(jí)教師、正高級(jí)教師與教育管理專(zhuān)家蒞臨研討會(huì)。來(lái)自北京、上海、西安、成都、蘇州、無(wú)錫、鎮(zhèn)江、連云港、鹽城等60多所學(xué)校的教師代表，以及西浦附校教師、學(xué)生和家長(zhǎng)600多人參加現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)。
本次研討會(huì)由陜西師范大學(xué)、西交利物浦大學(xué)、蘇州市吳中區(qū)教育局聯(lián)合主辦，蘇州市吳中區(qū)西浦附屬學(xué)校承辦，上海浦東當(dāng)代好課堂教育發(fā)展中心、課堂文化發(fā)展聯(lián)盟協(xié)辦，二十一世紀(jì)教育研究院、未來(lái)教育共同體提供學(xué)術(shù)支持。研討會(huì)包含主題報(bào)告、展示課、圓桌論壇等多種形式，聚焦“踐行學(xué)為中心，構(gòu)建西浦好課堂”這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)，采用“名家名師同評(píng)一堂課”的教研模式，通過(guò)跨地域、多視角的課堂觀察與對(duì)話(huà)，回應(yīng)當(dāng)前課堂教學(xué)中“重形式輕內(nèi)涵”“有技術(shù)缺融合”“有活動(dòng)無(wú)思維”等實(shí)際問(wèn)題，推動(dòng)課堂從“知識(shí)傳遞”向“素養(yǎng)生成”轉(zhuǎn)型。揚(yáng)子晚報(bào)“紫牛新聞”、新浪直播以及西浦附屬學(xué)校、教育思想網(wǎng)、西浦基礎(chǔ)教育創(chuàng)新中心、課堂文化發(fā)展聯(lián)盟、二十一世紀(jì)教育研究院視頻號(hào)對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了直播，共吸引約80萬(wàn)網(wǎng)友關(guān)注。
三方聯(lián)動(dòng)深研課堂，跨域共繪育人新藍(lán)圖
陜西師范大學(xué)遠(yuǎn)程教育學(xué)院副院長(zhǎng)王彥昌在開(kāi)幕式致辭中表示，課堂是教育教學(xué)的主陣地、主渠道，此次陜西師范大學(xué)與東部地區(qū)進(jìn)行教育教學(xué)合作，致力于聚焦課堂教學(xué)、共話(huà)育人主題?！啊髌趾谜n堂’教學(xué)研討會(huì)的舉辦，既是陜西師范大學(xué)服務(wù)基礎(chǔ)教育、培育優(yōu)秀教育人才的責(zé)任所在，也是學(xué)校與發(fā)達(dá)地區(qū)地方教育深度融合、協(xié)同育人、共探教育發(fā)展新路徑的積極探索?！?/p>
西交利物浦大學(xué)黨委常務(wù)副書(shū)記謝波致辭表示，西交利物浦大學(xué)自創(chuàng)校以來(lái)始終以探索未來(lái)教育形態(tài)為己任，堅(jiān)守“以學(xué)生為中心”的育人理念，深耕融合式教育創(chuàng)新實(shí)踐。本次研討會(huì)立足課堂主陣地，打破地域與學(xué)科邊界，匯聚多方智慧與多元視角，圍繞一堂課展開(kāi)深度觀察、研討與對(duì)話(huà)，力求透過(guò)教學(xué)表象，回歸育人本源?！拔覀兤诖?，通過(guò)主題報(bào)告、展示課、圓桌論壇等多種形式，特別是跨地域、多視角的課堂觀察與評(píng)議，直面課堂教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)難題，共同探尋從‘知識(shí)傳授’向‘素養(yǎng)生成’的有效路徑，為深化教育教學(xué)改革、提升育人質(zhì)量貢獻(xiàn)智慧與力量?！?/p>
蘇州市吳中區(qū)教育局副局長(zhǎng)沈一致辭表示，本次教學(xué)研討會(huì)是一次跨地域、跨學(xué)段、跨理念的高水平教育對(duì)話(huà)。它不僅是三方深化合作、共謀發(fā)展的具體體現(xiàn)，更是吳中區(qū)主動(dòng)融入全國(guó)教育改革大局、積極引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源、提升區(qū)域教育品質(zhì)的重要契機(jī)。研討會(huì)聚焦“課堂文化”這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)，創(chuàng)新性地采用“名家名師同評(píng)一堂課”的深度教研模式，可謂恰逢其時(shí)，意義深遠(yuǎn)。這種模式打破了傳統(tǒng)教研的局限，讓不同地域、不同背景的專(zhuān)家學(xué)者和一線(xiàn)名師，圍繞同一堂課，從多元視角進(jìn)行深度診斷、思維碰撞和智慧共享?！斑@不僅有助于我們更精準(zhǔn)地把握課堂的本質(zhì)，更有效破解教學(xué)實(shí)踐中的難題，更能為廣大教師提供一個(gè)寶貴的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)平臺(tái)，探索教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的新路徑?！?/p>
西浦好課堂：踐行學(xué)為中心，聚焦能力素養(yǎng)
教育強(qiáng)國(guó)，始于課堂，興于課程。作為西交利物浦大學(xué)基礎(chǔ)教育戰(zhàn)略延伸校，西浦附校始終將課堂變革與課程創(chuàng)新作為辦學(xué)發(fā)展的核心抓手?；顒?dòng)現(xiàn)場(chǎng)，西浦附校執(zhí)行董事、副校長(zhǎng)金文妹帶來(lái)主題匯報(bào)《走進(jìn)教育強(qiáng)國(guó)的西浦附校的課堂和課程》，她從核心理念、課堂革命、特色課程、健康基石、技術(shù)賦能與教師成長(zhǎng)等五個(gè)方面，分享了學(xué)校近年來(lái)在幼兒園到高中各學(xué)段持續(xù)推進(jìn)的課堂教學(xué)改革與探索實(shí)踐。
“在推進(jìn)課堂改革過(guò)程中，我們系統(tǒng)學(xué)習(xí)了馮恩洪校長(zhǎng)‘當(dāng)代好課堂’的理念，結(jié)合本校實(shí)際，形成了具有西浦附校特色的課堂文化，在馮恩洪校長(zhǎng)引領(lǐng)下，在西浦附校課堂內(nèi)，教學(xué)設(shè)計(jì)、教師的教、學(xué)生的學(xué)，以及教師的基本素養(yǎng)得到高度重視和不斷優(yōu)化提升?！苯鹦ｉL(zhǎng)介紹，在此基礎(chǔ)上逐步形成了多元融合的“西浦好課堂”：涌現(xiàn)了大批課改標(biāo)兵老師，收獲了大量可圈可點(diǎn)的西浦好課堂教學(xué)范式。小班化教學(xué)確保個(gè)性化關(guān)注；雙語(yǔ)浸潤(rùn)課堂培養(yǎng)跨文化能力；項(xiàng)目式探究如“蘇州橫街調(diào)查”等讓學(xué)生分組調(diào)研展示；在敦煌研學(xué)中，結(jié)合地理、語(yǔ)文、歷史、藝術(shù)等課堂知識(shí)，跨學(xué)科融合打破學(xué)科壁壘，探究中國(guó)文化。
馮恩洪校長(zhǎng)圍繞《基于素養(yǎng)導(dǎo)向系統(tǒng)思維道術(shù)結(jié)合的西浦好課堂發(fā)展路徑》進(jìn)行主題發(fā)言。他指出，教育的真諦是尊重差異、因材施教，而不是用單一標(biāo)準(zhǔn)要求所有學(xué)生?！敖逃悄繕?biāo)是讓每個(gè)獨(dú)特的生命真正被看見(jiàn)，找到自己的跑道，在奔跑中獲得方向和力量。教育不是要讓所有的學(xué)生都登上同一個(gè)山峰，而是讓每一個(gè)學(xué)生都登上適合自己的不同的山峰。這就是‘西浦好課堂’的核心文化，這就是西浦人為教育強(qiáng)國(guó)敢為天下先的重要一步?！?/p>
教育名家共探課堂，素養(yǎng)導(dǎo)向育時(shí)代新人
主旨報(bào)告現(xiàn)場(chǎng)，北京市數(shù)學(xué)特級(jí)教師、正高級(jí)教師、北京市海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校數(shù)學(xué)教研員、國(guó)培計(jì)劃專(zhuān)家、教育部普通高中課標(biāo)修訂組核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)組核心成員李大永，以《素養(yǎng)為本的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變革》為主題作分享。整場(chǎng)報(bào)告直面當(dāng)下課堂改革的真實(shí)困境，系統(tǒng)剖析了教學(xué)變革難以落地的深層原因，并分享了從“形似”走向“神至”的破局思路。
“教學(xué)改革的核心，在于回歸學(xué)科本質(zhì)、回歸概念根基。”李大永老師強(qiáng)調(diào)，數(shù)學(xué)教學(xué)要把概念在學(xué)生頭腦中扎下根，后續(xù)知識(shí)才能自然生長(zhǎng)。教師需要修煉“看見(jiàn)學(xué)生”的能力，去讀懂學(xué)生行為背后的認(rèn)知與情感變化，而非僅僅停留在形式化的教學(xué)活動(dòng)上。他分享了自己的教學(xué)主張：課堂是一個(gè)師生共成長(zhǎng)的生態(tài)系統(tǒng)，核心在于“共成長(zhǎng)”。教師只有在鮮活的課堂實(shí)踐中，用教育凝視去觀察、研究、反思，才能實(shí)現(xiàn)持續(xù)的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
上海市語(yǔ)文特級(jí)教師、正高級(jí)教師、上海市建平中學(xué)黨總支書(shū)記、上海市特級(jí)教師特級(jí)校長(zhǎng)聯(lián)誼會(huì)副會(huì)長(zhǎng)鄭朝暉圍繞《讓每一個(gè)生命在課堂里閃光》主題分享。“我們今天的教育正面臨一場(chǎng)結(jié)構(gòu)性的變革?！编嵭ｉL(zhǎng)指出，真正的變革不是教學(xué)形態(tài)的表面變化，而是底層邏輯的革命。教學(xué)的底層邏輯，應(yīng)當(dāng)從知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向與生命體驗(yàn)的深度連接。課堂變革的難點(diǎn)，在于教師常常用“自己的邏輯”代替“學(xué)生的邏輯”。鄭校長(zhǎng)呼吁老師們，從今天開(kāi)始改變認(rèn)知、改變實(shí)踐，用充滿(mǎn)熱切情感的態(tài)度去擁抱課堂、擁抱教育，讓孩子們?cè)谡n堂中汲取生命的能量?！爱?dāng)每一個(gè)生命都能在課堂里閃光，我們才能說(shuō)，我們給了孩子一個(gè)更快樂(lè)、更幸福、更美好的未來(lái)。”
隨后進(jìn)行的兩場(chǎng)圓桌論壇分別圍繞《素養(yǎng)導(dǎo)向?qū)W生發(fā)展為本的課堂變革》和《聚焦教育價(jià)值倡導(dǎo)系統(tǒng)思維走進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本的學(xué)校管理文化建設(shè)》兩大主題展開(kāi)。來(lái)自京滬蘇三地的教育專(zhuān)家、一線(xiàn)校長(zhǎng)分享了各自的實(shí)踐智慧與深刻思考，從課堂實(shí)踐的微觀創(chuàng)新到管理文化的宏觀構(gòu)建，為“以生為本”的教育生態(tài)搭建起從理念落地到機(jī)制保障的完整路徑。
何為好課堂？回歸育人本質(zhì)，以學(xué)生為中心
“從教育改革整體的形勢(shì)來(lái)看，特別是在AI時(shí)代，我覺(jué)得一個(gè)好課堂至少應(yīng)具備三個(gè)特征：要有人、有想、有值?！北本┙逃龑W(xué)院原副院長(zhǎng)、教育學(xué)博士、國(guó)務(wù)院特殊津貼專(zhuān)家湯豐林教授接受揚(yáng)子晚報(bào)/紫牛新聞?dòng)浾卟稍L(fǎng)時(shí)說(shuō)道。第一個(gè)特征“有人”，要回歸育人的本質(zhì)，要把學(xué)生看成是發(fā)展中的人、成長(zhǎng)中的人；第二是“有想”，要有思考，讓孩子的認(rèn)知、思維在課堂上發(fā)生，課堂更要有想象的空間，讓孩子自由發(fā)揮想象的天性；第三是“有值”，課堂應(yīng)該是有生命的價(jià)值在其中得到體現(xiàn)，同時(shí)也是對(duì)孩子成長(zhǎng)的尊重?！皩?duì)于老師來(lái)說(shuō)，還是要靜下心來(lái)教學(xué)，要回歸到課堂的本質(zhì)，回歸到教學(xué)的本質(zhì)，在學(xué)科的基礎(chǔ)上要研究清楚學(xué)生，把學(xué)科和學(xué)生結(jié)合起來(lái)才能做到‘有人’，這樣去推動(dòng)課堂變革，才能更真正符合我們教育的追求，也符合今天這個(gè)時(shí)代的要求。”
“在教育發(fā)生革命性變革的今天，課堂教育的變革一定是以人為中心，一定是尊重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)的生成和變化的。我們對(duì)新的好課堂的衡量指標(biāo)，就是看一個(gè)孩子在走進(jìn)這個(gè)課堂到走出這個(gè)課堂，他的生命狀態(tài)、生活經(jīng)驗(yàn)有沒(méi)有真的發(fā)生改變?！编嵆瘯熜ｉL(zhǎng)接受記者采訪(fǎng)時(shí)說(shuō)道。在這個(gè)過(guò)程中老師所要做的，就是拉近學(xué)生、知識(shí)和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式這三者之間的關(guān)聯(lián)，讓這三者成為一個(gè)完整的整體。而這個(gè)整體又是能夠和孩子們的生命感受、體驗(yàn)緊密聯(lián)系的?！扒艘幻妗⑶дn一面一定不是我們課堂教學(xué)變化的方向。只要抓住這個(gè)根本的原則，我們的教育、課堂教學(xué)變革就會(huì)呈現(xiàn)出百花齊放的樣子。我們的課堂也能夠呈現(xiàn)出蓬勃的生命力?！?/p>
“我們的課堂如何出效率？我認(rèn)為不能增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，應(yīng)該從老師的內(nèi)核、從我們的課堂、課程入手?！苯K省中學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師、正高級(jí)教師、蘇州市人民政府督學(xué)、西浦附屬學(xué)?？偠綄W(xué)耿恒考教授接受記者采訪(fǎng)時(shí)說(shuō)道。他表示，課堂上老師要盡可能的少講，讓學(xué)生動(dòng)手做，通過(guò)思考、感悟、猜想、驗(yàn)證，提高學(xué)生能動(dòng)性和課堂效果?！巴ㄟ^(guò)1年多‘西浦好課堂’推進(jìn)，小學(xué)部所有課堂都非?；钴S，初中、高中也在逐漸加大推進(jìn)力度。我們將原來(lái)的知識(shí)導(dǎo)向改變?yōu)閱?wèn)題導(dǎo)向，不僅是分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，現(xiàn)在我們更側(cè)重于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、再去解決問(wèn)題，學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力得到了很大的激發(fā)?？梢钥吹綄W(xué)生眼中有光。我們將進(jìn)一步加大推進(jìn)‘西浦好課堂’的構(gòu)建力度。”
為期兩天的研討交流，既有名家引領(lǐng)的深度碰撞，也有一線(xiàn)課堂的真實(shí)呈現(xiàn)。學(xué)校開(kāi)出15節(jié)“西浦好課堂”展示課，覆蓋小學(xué)，初中，高中語(yǔ)數(shù)英學(xué)科，以及森林探險(xiǎn)，自然音樂(lè)，農(nóng)場(chǎng)課程，心理療愈，健康管理等特色課程，并邀請(qǐng)專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)。西浦附校以課堂為窗，向教育同仁展示了對(duì)“好課堂”的理解與追求，也在一次次評(píng)課、對(duì)話(huà)與思辨中，收獲了寶貴的啟發(fā)與共識(shí)。
“面向未來(lái)，我們將持續(xù)深化，讓課程更融合，讓技術(shù)更賦能，AI+教育全面落地；讓生態(tài)更開(kāi)放，家校社企協(xié)同育人，為教育強(qiáng)國(guó)培養(yǎng)‘有中國(guó)靈魂、世界眼光、未來(lái)素養(yǎng)’的時(shí)代新人！”西浦附校執(zhí)行董事、副校長(zhǎng)金文妹表示。
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揚(yáng)子晚報(bào)/紫牛新聞?dòng)浾? 顧秋萍 視頻 顧秋萍
校對(duì) 陶善工