這篇新文章為何能進教科書——專訪《天上有顆“南仁東星”》作者王宏甲
來源： 紫牛新聞
2025-08-25 18:40:00
2025年秋季開學，八年級語文教材將迎來一篇新課文——《天上有顆“南仁東星”》。這篇課文由著名報告文學作家王宏甲根據(jù)其著作《中國天眼：南仁東傳》相關章節(jié)改寫而成。
作為一篇新課文，它講的是什么？又為何能入選教科書？
一
“應該講，從寫作《中國天眼——南仁東傳》到入選教科書，它是很多人努力的結果?！闭勂饍纱螘鴮懘罂茖W家南仁東，王宏甲內(nèi)心充滿了感激。這次書寫經(jīng)歷，不僅讓他集腋成裘，以一個又一個細節(jié)高密度還原南仁東素簡的人生經(jīng)歷，同時還讓他走進南仁東豐盈的精神世界。
南仁東是中國國家天文臺科學家，負責國家重大科技基礎設施500米口徑球面射電望遠鏡（FAST）的科學技術工作（即天眼項目）。2017年9月15日南仁東去世，11月追授“時代楷?！睒s譽稱號。也正是在這個時候，王宏甲接到中宣部的任務，采寫一部反映南仁東生平事跡的長篇報告文學。
“我也不知道是誰推薦我來寫南仁東的。當時我首先感覺到被信任，但同時也很忐忑。因為在此之前，我從未聽過南仁東這個名字，對他一點都不了解，同時也不可能再采訪到他；而中國天眼是一個科技含量非常高的大科學工程，我又是一個外行，深怕辜負了這個光榮的任務?！蓖鹾昙谆貞浾f。
懷揣著這份惴惴不安，第二天，王宏甲就出發(fā)前往貴州天眼科普基地實地采訪。他先后采訪了所能采訪的人，包括南仁東的同事、學生、同學、家人、朋友，甚至天眼科普基地的炊事員?！昂芏嗳烁先蕱|的接觸都只是階段性的，沒有一個人能夠把他的一生都講出來，每個人的講述又都是碎片式的，采寫難度可想而知。”在歷經(jīng)幾個月的艱苦采訪后，王宏甲得到了可稱之為“浩繁”的片段，再穿針引線將南仁東的一生完整地再現(xiàn)出來。
在采訪中，很多細節(jié)讓王宏甲為之感動。
“南仁東身患肺癌，治療出院后回到基地投入到工作中去。炊事員為給他增加一些營養(yǎng)，做了一條魚，但南仁東不吃，他說因為吃魚要剔骨頭，浪費時間?！蓖鹾昙渍f，“他那個時候就計算著還剩余多少時間了，他想要在活著的時候把項目做完。”
讓王宏甲深為震撼的還有一條狗的故事。天眼基地建在大窩凼，這條狗就叫凼凼。它跟南仁東感情最好，陪著南仁東經(jīng)歷了“中國天眼”從無到有的過程，也跟著南仁東走遍了工地。南仁東去世后，狗仍在四處找他，工地找不到，就到外面找。后來有兩三個月沒有回來，大家都覺得這狗肯定沒了?？墒窃谝粋€十五的晚上，人們半夜聽見狗叫，它就蹲在中國天眼高高的圈梁上，對著月亮叫，其聲之悲，催人淚下。
“在我那么長時間的采訪中，我能體察到，南仁東就活在他的同事和學生們的心里，活在周邊村莊的農(nóng)民心里。沒想到狗對他的感情也這么深。那是我第一次體會到什么叫作不朽?！边@讓王宏甲有了動筆的沖動，于是就有了《中國天眼——南仁東傳》。
2019年3月，該書出版。四年后的春天，王宏甲又接到教育部統(tǒng)編教材部門的電話，他們請他據(jù)《中國天眼——南仁東傳》改寫出一篇文章?！拔彝瑯硬恢朗钦l讀了南仁東傳記，不知出自哪些老師的推薦，最終國家義務教育教科書編修委員會決定，讓我改寫出一篇3000字左右的文章來，進入教科書”。
這是一個非常精致的短篇人物傳記，“你看司馬遷寫的史記，幾乎都是短篇，人家能夠把一個人物寫下來，我們也應該可以，當然司馬遷起碼寫五六千字、七八千字，但是現(xiàn)在我想努力一下?！蓖鹾昙渍f。文章涉及南仁東每個階段，但王宏甲用不少細節(jié)來帶出人物的成長經(jīng)歷。比如南仁東少年時期很愛玩，學習成績不是很拔尖。讀中學時，老師看到他的潛力，于是在某個星期天，把他叫到家里，聊了一天，讓他樹立了志向。南仁東從那以后發(fā)生改變，以吉林省理科第一名的成績?nèi)胱x清華大學。
王宏甲認為，這篇文章之所以能入選教科書，一是題材，“是南仁東所做的天眼很重要。中國是世界上天文學成就最早最好的一個國家，但是到了16世紀的時候，中國落后了?，F(xiàn)在，中國人經(jīng)過努力再次走到了世界觀察宇宙的前沿?！倍俏恼麦w現(xiàn)了“自力更生”“少年勵志”等昂揚向上的思想意義?！昂芏嗳硕颊f人生不要輸在起跑線上，我說人生未必會輸在起跑線上，但可以贏在轉折點上。這個轉折點往往就在你立志的時候，南仁東就是從他勵志的轉折點上勝出的”，“應該說，這篇文章的入選，給初中生讀是合適的”。
在教科書中，這篇文章后面還有一篇《怎樣寫傳記》，其中對《天上有顆“南仁東星”》做出了客觀評價：“作者基于日記、檔案、訪談記錄等材料，真實還原了南仁東一生的主要經(jīng)歷，又借助合理想象，表現(xiàn)傳主的內(nèi)心世界。這樣就使得人物形象躍然紙上，令讀者過目難忘?！?/p>
二
王宏甲被選出來為南仁東寫長篇報告文學并非偶然。
從1979年來，他初入文壇，就涉足報告文學領域，后來雖有一段時間側重于寫小說，但在1990年后，他又轉向了報告文學創(chuàng)作。
“我發(fā)現(xiàn)信息時代到來，人們認知一個真實的社會尚且費勁。這個時代人們要求閱讀真實的故事，渴望認識一個真實的世界，這是現(xiàn)代社會的主流。我們四大文學體裁，散文、詩歌、小說、報告文學，詩歌主要表達的是思想、是激情，它不容易敘事；散文也不容易承擔大的敘事，報告文學就需要有更多的擔當。過去，報告文學認為是輕騎兵，在我看來，當今它不僅要有輕騎兵，它還應該有“黃鐘大呂”，在新時代更多地承擔起真實地反映社會生活的使命?！蓖鹾昙紫胗盟墓P去反映一個正在快速地發(fā)生重大變化的現(xiàn)實世界。
2000年，王宏甲出版《智慧風暴》，講述計算機時代到來，正在風暴般地改變世界?！拔铱吹皆S多技術正在死去，許多新知識正在誕生，計算機取代齒輪的時代出現(xiàn)了?！边@是他寫這部書的主旨。由于這部書的前瞻性與引領性，書一出版就被中央人民廣播電臺全書連播，被中央電視臺改編成電視連續(xù)劇，贏得了讀者的喜愛，《智慧風暴》獲得了中宣部“五個一工程”獎。
接著，王宏甲又寫了一部《新教育風暴》，“19世紀的教育，整個中國都在學四書五經(jīng)；20世紀你就必須學文史地數(shù)理化，否則這個國家沒有工業(yè)，就站不起來。在計算機取代蒸汽機的時代，就要在新的生產(chǎn)力的基礎上去創(chuàng)造一個新時代的教育。它不是對過去的教育進行改革的問題，而是需要創(chuàng)造計算機時代的新教育?！边@部作品為他贏得了魯迅文學獎和“五個一工程”獎。
王宏甲說：“文學的意義不在于反映個人有多少文學才華，而在于能對社會發(fā)揮多少作用。比如《新教育風暴》向全社會報告，在計算機取代蒸汽機，風暴般地改變世界的時候，教育必然發(fā)生重大轉型，即舉國需要創(chuàng)建信息時代的新教育，整個社會將在此基礎上出現(xiàn)跨越式發(fā)展，如果沒有意識到這些，還在老地方辛苦教學，就好比刻舟求劍。”該書出版后，中央人民廣播電臺再次全文連播，中央電視臺還拍成了30集電視報告文學片向全國播放”。
《新教育風暴》在全國教育界產(chǎn)生重要影響，從而對我國新世紀的教育轉型產(chǎn)生積極的推進作用。王宏甲認為，這是報告文學在社會生活當中應該產(chǎn)生的實際作用。他說：“好的報告文學，需要你能透過真實發(fā)生的事件，寫出時代發(fā)展的本質和趨勢，還應當把現(xiàn)實上升為藝術?！痹谒磥?，報告文學不僅是寫正在發(fā)生的事情，還可以報告出將要發(fā)生的事，它具有前瞻性、引領性。
以此看，王宏甲撰寫的《中國天眼：南仁東傳》改編成課文《天上有顆“南仁東星”》并不偶然。
揚子晚報/紫牛新聞記者 臧磊