讓“年輕的品格”照進(jìn)課堂，南京市瑞金路小學(xué)青年教師以讀踐教
來(lái)源： 紫牛新聞
2026-02-04 16:12:00
“在當(dāng)下，不僅學(xué)生要讀書，老師也要讀書；學(xué)生要實(shí)踐出真知，老師更要教學(xué)合一?！?月3日下午，南京市瑞金路小學(xué)的報(bào)告廳內(nèi)，以“品年輕之韻，啟教育之光”為主題的教師讀書匯報(bào)會(huì)進(jìn)行到氣氛熱烈處時(shí)，記者在手機(jī)里寫下這句感慨。
剛剛結(jié)束的這學(xué)期，學(xué)校六組青年教師圍繞國(guó)家督學(xué)、教育部基礎(chǔ)教育課程改革專家成尚榮的著作《年輕的品格：教師的精神氣象》，展開了深度閱讀與項(xiàng)目化實(shí)踐?，F(xiàn)場(chǎng)，臺(tái)下的成尚榮臨時(shí)起意，與臺(tái)上的青年教師多次互動(dòng)，引得全場(chǎng)歡笑鼓掌。一時(shí)之間，分不清誰(shuí)更年輕。
六組分享將理論化為育人實(shí)踐
活動(dòng)伊始，江蘇省特級(jí)教師、南京市瑞金路小學(xué)黨總支書記、校長(zhǎng)儲(chǔ)冬生在致辭中拋出了核心思考：“我們現(xiàn)在的教育，‘教’或許不少，但‘育’的自覺還需加強(qiáng)。這也是我用《讓‘教育’回歸‘育’的本意》作為匯報(bào)題目的原因。”這番坦誠(chéng)的反思，為整場(chǎng)活動(dòng)定下了“教學(xué)合一”的基調(diào)。
隨后，六個(gè)青年教師小組，以情景劇、訪談沙龍、AI作品匯報(bào)、朗誦等多元形式，分享了如何將書中的理論化為鮮活的育人實(shí)踐。其中，書香致遠(yuǎn)小組從“詠唱兒童教育的母歌”中獲得啟發(fā)，分享如何“聆聽”孩子。思想明辨小組則通過(guò)情景劇犀利叩問(wèn)：是否將學(xué)生培養(yǎng)成了缺乏勇氣的“優(yōu)秀綿羊”？智創(chuàng)未來(lái)小組展示了AI賦能教學(xué)的多元實(shí)踐，從生成英語(yǔ)情景視頻到用3D打印優(yōu)化科學(xué)教具，AI已經(jīng)成為日常教學(xué)離不開的“好幫手”。
成尚榮饒有興致地參與每個(gè)話題的討論，現(xiàn)場(chǎng)氣氛活躍而熱烈。他接過(guò)數(shù)學(xué)老師關(guān)于粉筆字的提問(wèn)，引申出“漢字傳承文化與教師態(tài)度”的深意；他敏銳地將“作為教師的兒童”這一概念翻轉(zhuǎn)，與老師探討“作為兒童的教師”是否同樣成立；他肯定AI創(chuàng)造情境的價(jià)值的同時(shí)，也追問(wèn)“技術(shù)的邊界在何處”，并建議師生共同制定使用清單。這種即時(shí)、深入的互動(dòng)，讓書本上的文字在思辨中真正“活”了過(guò)來(lái)。
教師要以讀書和理想為“武器”
秦淮區(qū)教師發(fā)展中心副主任劉紅在隨后的點(diǎn)評(píng)中，深情致敬了《年輕的品格》。她指出，成尚榮先生本人就是“年輕品格”最鮮活的寫照——其不竭的教育熱情、終身學(xué)習(xí)的執(zhí)著與奉獻(xiàn)精神，是品格的根本。她期望教師們能將今日所思扎根課堂，讓學(xué)校的“問(wèn)題驅(qū)動(dòng)”不僅作為教學(xué)主張，更化為研究態(tài)度與專業(yè)發(fā)展的核心推力，讓教育永遠(yuǎn)充滿生命的張力。
“你們讀了，這本書才是活的?！背缮袠s將感謝獻(xiàn)給在座所有的閱讀者。他欣喜于青年教師自覺的探索與創(chuàng)造，并結(jié)合學(xué)?！叭鹦∶篮?，因?yàn)槟愫谩钡闹鲝?，進(jìn)一步剖析：在人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略下，教師觀就是人才觀。教師必須將自己定義為“人才”，并通過(guò)自我革命來(lái)回答“誰(shuí)來(lái)教育教育者”這一根本之問(wèn)。
“上好每一堂課，教好每一個(gè)學(xué)生，就是為教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)留下扎扎實(shí)實(shí)的腳印?！彼悦缹W(xué)家朱光潛《朝抵抗力最大的路徑走》的創(chuàng)作歷程勉勵(lì)大家，呼吁教師以讀書和理想為“武器”，自覺抵制慣性、惰性、局限性、任性與平庸性。
活動(dòng)最后，校領(lǐng)導(dǎo)向青年教師贈(zèng)送成尚榮所著的另一本書《上有靈魂的課》，預(yù)示著一次新的閱讀與教研探索即將在寒假起航。
通訊員 熊倩
攝影 羅皞
文字/編輯 賀東婷