從幼小啟蒙到初中精進(jìn),扎根常州鐘樓十年,昕弘實(shí)驗(yàn)學(xué)校以扎實(shí)辦學(xué)積淀,正式迎來(lái)高中部啟航。這標(biāo)志著學(xué)校構(gòu)建起小學(xué)、初中、高中十二年一體化辦學(xué)格局,實(shí)現(xiàn)學(xué)段無(wú)縫銜接、培養(yǎng)路徑一貫到底。
![]()
十年辦學(xué),高位起步
過(guò)去十年,昕弘實(shí)驗(yàn)學(xué)校深耕基礎(chǔ)教育,在小學(xué)階段側(cè)重素養(yǎng)啟蒙,初中階段強(qiáng)化課堂提質(zhì),形成了成熟的學(xué)情管控、分層教學(xué)與心智培育體系。學(xué)校提前布局智慧教育,走出“技術(shù)賦能、人文鑄魂”的特色路徑。歷屆畢業(yè)生以扎實(shí)學(xué)力和良好習(xí)慣升入?yún)^(qū)域優(yōu)質(zhì)高中,后續(xù)學(xué)業(yè)表現(xiàn)持續(xù)亮眼。
依托十年成果,昕弘高中并非“從零起步”,而是起步即高標(biāo)準(zhǔn)、開(kāi)局即高品質(zhì)。學(xué)生在熟悉、舒心的校園環(huán)境中完成初高中過(guò)渡,硬件設(shè)施、生活配套、后勤管理均已成熟完備,實(shí)現(xiàn)“家門口的精英化、高品質(zhì)、全周期高中教育”。
![]()
精品小班,一生一案
打破傳統(tǒng)大班教學(xué)局限,昕弘高中堅(jiān)持30人精品小班化辦學(xué)。2026級(jí)高一僅設(shè)4個(gè)班,每屆總規(guī)模120人,以小體量承載高關(guān)注度。教師為每位學(xué)生建立“一人一學(xué)情檔案”,實(shí)施“一生一案”定制化培養(yǎng)。課堂充分保障展示、研討、探究機(jī)會(huì);作業(yè)面批、課后答疑、學(xué)情動(dòng)態(tài)跟蹤常態(tài)化。在AI時(shí)代,小班教學(xué)將更多時(shí)間留給深度思考、項(xiàng)目探究與跨學(xué)科實(shí)踐,讓每個(gè)學(xué)生被看見(jiàn)、被重視、被賦能。
![]()
五級(jí)師資,雙輪循環(huán)
為保障教學(xué)質(zhì)量長(zhǎng)效穩(wěn)定,學(xué)校打造“高校引領(lǐng)、專家護(hù)航、老教師領(lǐng)航、名師授課、高材生陪伴”五級(jí)精英師資梯隊(duì)。針對(duì)新辦高中常見(jiàn)的師資斷層問(wèn)題,創(chuàng)新實(shí)施“雙輪循環(huán)”師資培養(yǎng)方案:高一在崗名師帶教高二儲(chǔ)備教師,高二在崗名師帶教高三儲(chǔ)備教師,所有接任高三教師均提前一年跟崗培養(yǎng),確保師資穩(wěn)定、質(zhì)量恒定。
以人馭技,素養(yǎng)與學(xué)業(yè)并重
面向人工智能時(shí)代,昕弘明確提出:不培養(yǎng)“低配版AI”,而培養(yǎng)有溫度、有思想、有創(chuàng)造力、有責(zé)任感的時(shí)代新人。學(xué)校堅(jiān)持“以人馭技、以智育人”,不與AI比拼記憶與運(yùn)算速度,專注培育思辨力、創(chuàng)造力、審美力與健全人格等AI無(wú)法替代的核心素養(yǎng)。
學(xué)校依托豐富資源搭建競(jìng)賽、社團(tuán)、研學(xué)與綜合素質(zhì)拓展平臺(tái);配備專業(yè)心理團(tuán)隊(duì),常態(tài)化開(kāi)展壓力疏導(dǎo)與成長(zhǎng)引導(dǎo);以“重理性、重實(shí)踐、重創(chuàng)新、重人文、重跨界”為方向,強(qiáng)化批判性思維、科學(xué)精神與信息倫理。學(xué)生在駕馭AI工具的同時(shí)堅(jiān)守價(jià)值判斷,收獲優(yōu)異成績(jī)與健全人格。
招生信息
即日起,面向常武地區(qū)全面招生。2026級(jí)高一設(shè)4個(gè)教學(xué)班,每班30人精品小班。培養(yǎng)模式:小班化編班、精準(zhǔn)化教學(xué)、個(gè)性化定制、全周期生涯規(guī)劃輔導(dǎo)。
十年厚積,一朝勃發(fā)。2026年,昕弘實(shí)驗(yàn)學(xué)校高中部以高標(biāo)準(zhǔn)定位、高起點(diǎn)規(guī)劃、高品質(zhì)培育全新啟航,全力打造區(qū)域標(biāo)桿級(jí)高品質(zhì)高中教育。
劉海洋 張春艷
校對(duì) 胡妍璐