從“考?！蓖粐?，向成長進發(fā)
來源： 中國徐州網(wǎng)
2025-12-19 15:15:00
近日，教育部出臺20條舉措，對中小學日?？荚囀┮?/span>“瘦身強體”手術(shù)，直指過度考試、分數(shù)至上的沉疴。這不僅是管理層面的技術(shù)調(diào)整，更是中國教育評價體系一次深刻的價值校準，標志著從“育分”到“育人”的范式轉(zhuǎn)移正式駛?cè)肟燔嚨馈４朔母?，旨在破除“唯分?shù)論”的堅冰，讓教育回歸啟迪心靈、成全生命本真，為億萬學子的健康成長撐起一片更遼闊、更明亮的天空。
減負松綁，卸下千斤重擔。新政最直接的暖意，在于為孩子們卸下了過于沉重的考試枷鎖。明確小學一、二年級不進行紙筆考試，義務教育階段每學期一次期末考試，高中嚴格控制次數(shù)，這些量化規(guī)定宛如一道“減負令”，意在將學生從頻繁應考、排名比較的焦慮循環(huán)中解放出來。過往，許多校園生活被“周考、月考、模擬考”填滿，學生疲于奔命，創(chuàng)造力與好奇心在題海戰(zhàn)術(shù)中磨損。如今，大幅壓減不必要的考試，正是把珍貴的時間與心力歸還給學生，讓他們有機會去閱讀一本書、探索一個興趣、進行一場運動，或是單純地發(fā)呆與思考。這不僅是學業(yè)負擔的物理減輕，更是心理空間的積極拓展，為全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教育，終歸是“農(nóng)業(yè)”而非“工業(yè)”，需要耐心等待不同生命的自然生長，而非用同一把尺子反復丈量。
提質(zhì)增效，錘煉真才實學。減少考試，絕非降低要求，而是為了導向更高質(zhì)量、更具內(nèi)涵的評價。新政強調(diào)“依標命題”、增加應用性、探究性試題，推動評價方式從“知識記憶”向“素養(yǎng)形成”升級。這要求考試不再滿足于檢驗“記住了多少”，更要挑戰(zhàn)學生“能思考多深”“會解決多難”。如同將航船從風平浪靜的內(nèi)河引向波濤洶涌的深海，旨在錘煉他們應對真實世界復雜挑戰(zhàn)的能力。同時，“實行等級評價，淡化分數(shù)競爭”是關(guān)鍵一招。它試圖弱化分分必較的惡性競爭，緩解普遍存在的考試焦慮，引導教師、家長和社會將目光從冰冷的排名數(shù)字，轉(zhuǎn)移到孩子具體的進步、閃光的優(yōu)點與待補的短板上。評價的“指揮棒”變了，教與學的方式深刻變革，真正促進批判性思維、創(chuàng)新精神與合作能力的培養(yǎng)，讓教育成果沉淀為受益終身的真才實學。
科技賦能，繪就未來畫卷。頗具前瞻性的是，通知專門提出探索人工智能在命題、閱卷、分析等環(huán)節(jié)的應用。這絕非簡單的手段更新，而可能撬動教育評價領(lǐng)域的深層變革。AI能夠基于大數(shù)據(jù)進行更科學的試題難度與信度分析，提供個性化的學情診斷，使考試從“終結(jié)性判決”轉(zhuǎn)向“形成性體檢”，幫助教師實現(xiàn)精準教學，幫助學生實現(xiàn)個性化學習?？萍假x能，讓考試管理更高效、更公正，也為破解教育資源不均衡提供了新的工具。當然，技術(shù)是利器，關(guān)鍵在人為。新政同時強調(diào)建立監(jiān)督問責機制，確保技術(shù)應用始終服務于教育規(guī)律與人的發(fā)展。這幅“未來畫卷”的底色，依然是人文關(guān)懷與教育智慧，科技則是讓其更加精準、絢麗的筆墨。
教育部這20條舉措，是一次系統(tǒng)的“破立并舉”。破的是“考出來”的沉重負擔與短視競爭，立的是“長出來”的健康生態(tài)與科學評價。讓考試回歸其服務教學、診斷學情的本來面目，教育的田園才能真正百花齊放，孕育出堪當民族復興大任的、生動而飽滿的下一代。（新一）