“玫瑰成為玫瑰，讓仙人掌成為仙人掌！”這場培訓(xùn)，吸引全國百余融合教師觀摩
來源： 紫牛新聞
2025-09-15 21:42:00
課堂展示、專題講座、讀書分享沙龍……9月15日，普校融合教育學(xué)生“支持學(xué)習(xí)”新樣態(tài)主題活動在金陵河西學(xué)校湖西街小學(xué)成功舉辦。來自全國融合教育的125名教師、建鄴區(qū)教師發(fā)展中心特殊教育研訓(xùn)員、建鄴區(qū)特殊教育指導(dǎo)中心巡回教師、金陵河西學(xué)校融合教育教研組成員齊聚一堂，共探特需兒童教育新路徑。
“讓所有學(xué)生接受適當(dāng)?shù)慕逃?/strong>
用AI漫畫點燃學(xué)習(xí)激情
“愛讀書的小金”“嗓門大的小于”……一幅幅用AI生成的漫畫，瞬間引爆了金陵河西學(xué)校湖西街小學(xué)楊婧老師的課堂。“如果請你為老師或同學(xué)畫一幅漫畫，你會突出哪些特點？”五（2）班學(xué)生熱烈討論起來——幽默的數(shù)學(xué)老師、時尚的語文老師，都成了他們創(chuàng)作的靈感來源。
為了突出人物的個性特征，互動討論中，楊婧老師通過細節(jié)夸張、放大感受等方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握塑造鮮活人物形象的寫作技巧，并將其有效運用到學(xué)生的創(chuàng)作實踐中。
值得一提的是，為支持特需學(xué)生更好地融入課堂，楊老師結(jié)合學(xué)生的評估報告及偏好，采用了視覺提示、個別教學(xué)等方法。在“影子老師”的協(xié)助下，特需學(xué)生踴躍表達了自己的想法。
“讓所有學(xué)生都在正常范圍內(nèi)接受所有適當(dāng)?shù)慕逃?。”談起課堂設(shè)計的初衷，楊婧老師表示，希望可以打破特需學(xué)生在傳統(tǒng)課堂中被邊緣化的“舊樣態(tài)”，讓每位學(xué)生都能參與課堂。
如何更好支持特需兒童？
他的案例給出了溫暖有力的答案
金陵河西學(xué)校湖西街小學(xué)始終堅持“關(guān)愛每一個”，從環(huán)境提升、隨班就讀、積極干預(yù)到特需學(xué)生“支持學(xué)習(xí)”實踐，在融合教育道路上不斷探索。夏敬球副校長詳細介紹了學(xué)校的推進措施，他強調(diào)，學(xué)校高度重視特需兒童的評估工作，在實施評估時，學(xué)校注重個性化，力求通過評估找到每個學(xué)生的優(yōu)勢和劣勢，為后續(xù)的課程實施提供依據(jù)。
“我們要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。發(fā)現(xiàn)資源，發(fā)現(xiàn)孩子們的小情緒，發(fā)現(xiàn)孩子們的閃光點……不斷總結(jié)，形成文字，循證實踐，給學(xué)生方案，給自己成長的機會?！苯Y(jié)合具體實踐，聚焦教學(xué)中的知識、方法與態(tài)度，他分享了在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)、個別訓(xùn)練、課后輔導(dǎo)、家校合作等環(huán)節(jié)的案例，呼吁廣大教師采用個別化支持策略，為特殊學(xué)生提供幫助。
讓每個學(xué)生都精彩！
聆聽時光的故事
如何跟特需學(xué)生、家長相處？怎么讓特需學(xué)生更好地融入課堂活動？如何調(diào)動特需學(xué)生的上課積極性？圍繞特需學(xué)生教學(xué)實踐中的難題，學(xué)校四位不同年代的融合教師季濤花、程燕舞、馬亞萍、王成進行了深入研討交流。
結(jié)合昝飛教授的《融合教育的理想與實踐》，他們紛紛講述了自己的故事?！罢缵w光華書記所說，要讓愛走在教育前頭，讓每個學(xué)生都精彩！”沙龍環(huán)節(jié)，老師們紛紛表示，除了專業(yè)學(xué)習(xí)和準備，特需學(xué)生的差異化教學(xué)更需要愛，更要有耐心、持之以恒地將其納入教學(xué)計劃系統(tǒng)設(shè)計中。
“讓玫瑰成為玫瑰，讓仙人掌成為仙人掌。”建鄴區(qū)特殊教育教研員周莉充分了肯定了本次活動，她強調(diào)融合教育的關(guān)鍵在于協(xié)同支持，更要尊重每個孩子的獨特性，“我們不是把特需學(xué)生去放進普通的課堂，而應(yīng)該是變化我們的普通課堂，讓課堂真正接納特需學(xué)生。”
通訊員 夏敬球 肖云莉
揚子晚報/紫牛新聞記者 李晨
少年志編輯 夏詩怡
拍攝 張華緯
校對 石偉