從“工具使用者”轉(zhuǎn)向“AI教育構(gòu)架師”，全國(guó)378所高校在寧共商AI育人變革
來(lái)源： 紫牛新聞
2026-01-23 22:11:00
AI時(shí)代到來(lái)，傳統(tǒng)高等教育正在經(jīng)歷前所未有的生存挑戰(zhàn)。1月23日，中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)聯(lián)合南京大學(xué)、南京理工大學(xué)、江蘇省高等教育學(xué)會(huì)，以及中國(guó)高等教育培訓(xùn)中心共同舉辦的首屆高校教師教學(xué)創(chuàng)新學(xué)術(shù)研討會(huì)在南京開(kāi)幕。全國(guó)378所高校的近千名專(zhuān)家學(xué)者和教師代表，共同探討數(shù)智時(shí)代的育人變革之路。
傳統(tǒng)課堂的危機(jī)
會(huì)上，復(fù)旦大學(xué)原副校長(zhǎng)徐雷拋出的案例直指當(dāng)前教育痛點(diǎn)。
在國(guó)內(nèi)某校座談會(huì)上，教師提到，“早八點(diǎn)的課，120個(gè)人的班，只來(lái)了50幾個(gè)人，學(xué)生對(duì)課堂沒(méi)有一點(diǎn)敬畏心?！碑?dāng)這個(gè)問(wèn)題被拋給學(xué)生時(shí)，學(xué)生反問(wèn)：“這點(diǎn)東西我哪不能學(xué)？為什么要早上八點(diǎn)到教室里來(lái)？”
教育部教育質(zhì)量評(píng)估中心主任徐維清調(diào)研時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在課堂上低頭，并非玩手機(jī)，而是在用DeepSeek等大模型實(shí)時(shí)梳理知識(shí)點(diǎn)，“其知識(shí)梳理、歸納效果遠(yuǎn)超我們的教師”。他認(rèn)為，未來(lái)的人才培養(yǎng)里面，我們的知識(shí)傳授可能會(huì)有很大一部分過(guò)渡給人工智能的智能體，人工智能協(xié)同培養(yǎng)可能會(huì)成為一種新的方式。
傳統(tǒng)評(píng)價(jià)體系同樣面臨危機(jī)。徐雷引用上海交通大學(xué)某位老師一個(gè)觀點(diǎn)：“高考最看重的能力，恰恰是AI時(shí)代最不需要的能力。”傳統(tǒng)教育強(qiáng)調(diào)的記憶與重復(fù)，正被AI快速替代?！癆I帶來(lái)的是‘智力肌肉’，人要靠原創(chuàng)思維、人文藝術(shù)才能與之共存。”
那么，當(dāng)AI已經(jīng)能夠高效完成知識(shí)的檢索、梳理與歸納，當(dāng)傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與未來(lái)所需能力出現(xiàn)錯(cuò)位，我們的教育究竟該如何轉(zhuǎn)型，才能真正培養(yǎng)出能夠與AI協(xié)同共創(chuàng)的未來(lái)人才？
AI正加速融入課堂
面對(duì)挑戰(zhàn)，高校紛紛亮出“實(shí)招”。南京大學(xué)本科生院院長(zhǎng)王駿表示，學(xué)校自2024年初啟動(dòng)“人工智能賦能教育”全面行動(dòng)，推出一系列扎實(shí)舉措，系統(tǒng)性地將人工智能深度融入本科教育全過(guò)程。
王駿介紹，南京大學(xué)在全國(guó)首創(chuàng)“1+X+Y”人工智能通識(shí)核心課程體系，其中面向全體新生開(kāi)設(shè)的人工智能通識(shí)必修課，確保所有學(xué)生具備基本的人工智能素養(yǎng)；同時(shí)建設(shè)了200多門(mén)覆蓋全校所有學(xué)科專(zhuān)業(yè)的人工智能相關(guān)課程，將AI思維與技能有機(jī)融入各專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案。在實(shí)踐層面，學(xué)校搭建了貫穿四年、分層遞進(jìn)的“AI試煉場(chǎng)”等實(shí)踐平臺(tái)，通過(guò)組織學(xué)科競(jìng)賽、產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目合作等形式，支持學(xué)生在真實(shí)場(chǎng)景中應(yīng)用與創(chuàng)造AI工具，已有學(xué)生團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)的AI工具在國(guó)際賽事中獲得金獎(jiǎng)。
為應(yīng)對(duì)AI技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的沖擊，學(xué)校積極推動(dòng)教學(xué)與評(píng)價(jià)方式改革。教師在教學(xué)過(guò)程中主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生合理使用大模型等AI工具，并設(shè)計(jì)需要運(yùn)用AI才能完成的作業(yè)與任務(wù)，幫助學(xué)生理解AI的能力邊界與應(yīng)用場(chǎng)景。同時(shí)，學(xué)校出臺(tái)《關(guān)于本科生規(guī)范使用生成式人工智能工具的指導(dǎo)意見(jiàn)（試行）》，明確禁止使用AI代寫(xiě)作業(yè)、論文等學(xué)術(shù)成果中的關(guān)鍵原創(chuàng)內(nèi)容，引入“傳統(tǒng)查重+AIGC檢測(cè)”的雙重技術(shù)手段進(jìn)行審核，要求學(xué)生對(duì)AI工具使用過(guò)程進(jìn)行記錄與備查，在鼓勵(lì)創(chuàng)新應(yīng)用與嚴(yán)守學(xué)術(shù)誠(chéng)信之間取得平衡。
不能用傳統(tǒng)方法教AI
盡管改革已在路上，但深層次的悖論依然存在。南京大學(xué)校長(zhǎng)談?wù)苊粝刂赋觯芏鄬W(xué)校開(kāi)設(shè)了AI通識(shí)課程，這本身是大學(xué)對(duì)AI時(shí)代的積極響應(yīng)，但其中存在一個(gè)很大的問(wèn)題——多數(shù)仍在用標(biāo)準(zhǔn)化的老方法教AI，這好比“用馬車(chē)去拉蒸汽機(jī)”，完全沒(méi)有發(fā)揮AI特性。他提醒：“如何處理好AI和人的關(guān)系，決定了大學(xué)教育的未來(lái)”。
要打破這一悖論，關(guān)鍵在于教師的徹底轉(zhuǎn)型。武漢理工大學(xué)原校長(zhǎng)楊宗凱會(huì)上透露，該校從2024年起，新教師招聘增加AI能力測(cè)試，不達(dá)標(biāo)者一律不予錄用?！拔覀儓?jiān)信：會(huì)AI的人，終將取代不會(huì)AI的教師。”他提出，未來(lái)教師應(yīng)是學(xué)術(shù)、藝術(shù)與技術(shù)的融合體，從“工具的使用者”轉(zhuǎn)向“AI教育的構(gòu)架師”。
哈爾濱工程大學(xué)正在系統(tǒng)推動(dòng)一場(chǎng)從“新質(zhì)教師”到“新質(zhì)課堂”、最終培養(yǎng)“新質(zhì)人才”的教育變革。學(xué)校校長(zhǎng)助理、本科生院常務(wù)副院長(zhǎng)耿敬介紹，他們正將教學(xué)創(chuàng)新大賽轉(zhuǎn)化為全員實(shí)戰(zhàn)練兵場(chǎng)，通過(guò)校院兩級(jí)聯(lián)動(dòng)，近三年累計(jì)覆蓋超過(guò)80%的專(zhuān)業(yè)課教師，每年組織超40%的一線(xiàn)教師直接參與各級(jí)比賽，推動(dòng)教師從“知識(shí)搬運(yùn)工”轉(zhuǎn)型為“學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)師”和“技術(shù)駕馭者”。
重塑教育元問(wèn)題
面對(duì)這場(chǎng)千年未有的教育變局，焦慮與機(jī)遇并存。中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、秘書(shū)長(zhǎng)李楠在致辭中，引用明代科學(xué)家徐光啟的比喻發(fā)人深省：教育的核心是傳授蘊(yùn)含原理的“思維金針”，而不僅僅是具體的“繡好的鴛鴦”。“如果課堂沒(méi)有思考，則教學(xué)沒(méi)有發(fā)生?！?/p>
徐維清則從評(píng)估視角指明了未來(lái)的方向：教師應(yīng)從知識(shí)的傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生價(jià)值觀的引領(lǐng)者、成長(zhǎng)成才的伴隨者，在技術(shù)狂飆的時(shí)代，更加重視學(xué)生人文精神、身心健康和家國(guó)情懷的培養(yǎng)。
即使有了AI工具，學(xué)習(xí)的控制權(quán)、責(zé)任依然要由學(xué)生自己掌握。南京大學(xué)校長(zhǎng)談?wù)苊舯硎?，因?yàn)槿说目伤苄院图夹g(shù)的發(fā)展性都是不確定的，把人的能動(dòng)性與技術(shù)的發(fā)展性結(jié)合起來(lái)，也許能為AI時(shí)代的人才培養(yǎng)找到一條可行路徑。
他暢想道，我們可以充分利用人工智能，實(shí)現(xiàn)“自適應(yīng)學(xué)習(xí)”，為每個(gè)學(xué)生生成實(shí)時(shí)演變的個(gè)性化學(xué)習(xí)地圖，“大學(xué)為什么一定要是四年？三年、兩年行不行？五年行不行？”談?wù)苊舯硎荆磥?lái)學(xué)制將不再是限制學(xué)生發(fā)展的重要因素，評(píng)估方式也會(huì)轉(zhuǎn)向多維度。然而，萬(wàn)變不離其宗，“AI時(shí)代也許會(huì)重新定義我們的大學(xué)，但教育的本質(zhì)不會(huì)變——促進(jìn)人的發(fā)展、為社會(huì)服務(wù)，這個(gè)核心永遠(yuǎn)不會(huì)改變?！?/p>
揚(yáng)子晚報(bào)/紫牛新聞?dòng)浾? 楊甜子
校對(duì) 王菲