“作文之星”風采 | 陳小雨：把對生活的細膩感知轉化為筆下的“小美好”
來源： 紫牛新聞
2025-10-28 22:39:00
“銀杏樹上的銀杏葉像一把把小扇子，慢慢地飄落在了地上，把小路鋪上了一條金黃色的地毯?！边@段生動有趣的描述出自蘇州市滄浪新城第四實驗小學校三（5）班陳小雨的筆下。文中，她以孩子純真的視角，串聯(lián)起上學路上的自然景致與校園里的鮮活日常，化為筆下的“小美好”。
10月28日下午，揚子晚報/紫牛新聞記者對陳小雨及指導老師武紹紅進行了采訪。
將翠綠的藤蔓比作“長著長發(fā)的姑娘”；把飄落的銀杏葉比喻成“鋪在路上的金黃色地毯”，就連天上的云朵也成為“會畫動物的大畫家”......這些常見的生活素材在陳小雨小作者的筆下顯得格外鮮活有趣。在談到如何在文章中寫出靈動的比喻時，陳小雨分享了自己的創(chuàng)作巧思?！懊刻焐蠈W路上都會看到這些景觀，有時間也會仔細觀察它的形態(tài)，特征，再通過聯(lián)想，就能想到一些好玩的比喻啦！”陳小雨說。
陳小雨對生活的細膩感知，離不開家庭的悉心引導。“我們會有意識地引導孩子從生活細節(jié)里積累寫作靈感。”陳小雨媽媽表示，家樓下的石湖公園是孩子的固定觀察點，每周日早上會帶孩子散步“找發(fā)現(xiàn)”，比如秋天讓孩子摸銀杏葉聯(lián)想“畫畫的小扇子”，春天聊藤蔓卷須像“扎頭發(fā)的皮筋”?！捌綍r也鼓勵孩子寫短句日記，哪怕只記一句風景感受，慢慢讓孩子養(yǎng)成主動觀察、記錄的習慣。”陳小雨媽媽說。
在陳小雨媽媽眼中，不追求文字華麗，而是希望孩子能夠保持對生活的感知力，發(fā)現(xiàn)日常之美并愿意表達。陪伴中最看重孩子“親近自然”和“表達真實”的能力，比起成績，更愿孩子通過寫作成為眼里有光、心里有溫度的人。
而學校在寫作教學中，恰好也沿著“從生活出發(fā)”的思路，為孩子們搭建著表達的橋梁。“陳小雨同學的這篇《校園內(nèi)外的詩意瞬間》，是我們?nèi)昙夐_學后的第一篇作文?！敝笇Ю蠋熚浣B紅在接受記者采訪時提到。“三年級是作文學習的關鍵跨越期，學生需從一二年級的片段寫作，過渡到完整文章創(chuàng)作，因此教學時格外注重從生活入手?！蔽浣B紅表示，學校地處石湖風景區(qū)，周邊柳蔭大道、門口噴泉都是天然的“觀察素材”，本次習作便結合新學期第一篇課文《大青樹下的小學》，引導學生聚焦身邊這些熟悉景致，再教他們用擬人、比喻等手法，讓靜態(tài)景物“活起來、動起來”，幫助孩子輕松邁過寫作起步的門檻。
擁有1-6年級教學大循環(huán)經(jīng)驗的武紹紅，還分享了提升學生寫作能力的方法。她告訴記者：“倡導三年級學生‘倡導’，優(yōu)先讓孩子從讀課文入手，再到閱讀同步作文、優(yōu)秀學生習作等，在有限時間里精準積累閱讀量并鼓勵學生進行摘抄，從好詞好句好段到整篇文章，既能幫助學生模仿寫作思路，又能同步提升識字量與閱讀量，為后續(xù)寫作掃清障礙。”
揚子晚報蘇州小記者工作室主持人 徐澤彤
揚子晚報/紫牛新聞記者 周曉青
視頻 徐澤彤
校對 朱亞萍