一座橋，榫卯相合；幾根線，心意相通 中美學(xué)生在常州實(shí)現(xiàn)跨越山海的同齡對(duì)話(huà)
來(lái)源： 紫牛新聞
2026-01-16 18:56:00
從一座需要默契完成的魯班橋，到端午校園里反復(fù)纏繞的彩線粽結(jié)，中美學(xué)生的交流，往往發(fā)生在最具體的瞬間。2024年以來(lái)，隨著多批美國(guó)青少年走進(jìn)常州校園，一次次并肩合作、一次次真誠(chéng)互動(dòng)，讓不少中國(guó)學(xué)生留下了難忘記憶。
在一起的那些瞬間，成了最深的記憶
對(duì)許多常州學(xué)生來(lái)說(shuō)，中美交流最難忘的，并不是一次正式儀式，而是發(fā)生在具體時(shí)間、具體場(chǎng)景里的那些瞬間。
2025年5月下旬，美國(guó)加州聯(lián)合市青少年交流營(yíng)走進(jìn)溧陽(yáng)中學(xué)。恰逢端午節(jié)前夕，中美學(xué)生圍坐在一起包粽子。粽葉鋪展、糯米入掌，美國(guó)學(xué)生學(xué)著為粽子“系上紐扣”，動(dòng)作生疏卻格外認(rèn)真。彩線繞得并不完美，卻始終沒(méi)有松開(kāi)。學(xué)生張文皙回憶，起初大家因?yàn)檎Z(yǔ)言不同略顯拘謹(jǐn)，直到第一個(gè)粽子完成，笑聲一下子拉近了距離，“后來(lái)發(fā)現(xiàn)，只要一起做一件事，很多隔閡都會(huì)慢慢消失?！?/p>
類(lèi)似的感受，也出現(xiàn)在常州市第三中學(xué)。2024年11月以來(lái)，美國(guó)俄亥俄州尼古拉斯學(xué)校青少年交流營(yíng)兩次到訪。歡迎晚會(huì)上，中國(guó)學(xué)生準(zhǔn)備了國(guó)風(fēng)節(jié)目，美國(guó)學(xué)生在臺(tái)下認(rèn)真觀看、頻頻鼓掌。表演結(jié)束后，雙方用并不熟練的外語(yǔ)交流校園生活、音樂(lè)和未來(lái)計(jì)劃。學(xué)生何燕秋說(shuō)，讓她印象最深的并不是節(jié)目本身，而是那種“努力理解彼此”的真誠(chéng)，“語(yǔ)言不完美，但交流是真實(shí)的?！?/p>
在戚墅堰高級(jí)中學(xué)，交流的記憶則從一杯茶開(kāi)始。2025年3月下旬，美國(guó)南帕薩迪納高中師生來(lái)到常州，學(xué)生們一起練書(shū)法、品茶、包餃子。有人記得，美國(guó)同學(xué)第一次嘗到中國(guó)茶時(shí)的驚喜表情；也有人記得，在包餃子時(shí)特意準(zhǔn)備不同餡料、尊重飲食習(xí)慣時(shí)，對(duì)方流露出的感動(dòng)。學(xué)生許淑雯說(shuō)，這些細(xì)節(jié)讓她真切感受到，真誠(chéng)的交流可以跨越文化差異。
更多互動(dòng)發(fā)生在課堂之外。2024年6月，美國(guó)猶他州、威斯康星州青少年訪問(wèn)常州市第一中學(xué)，學(xué)生們一起漫步青果巷、泛舟古運(yùn)河，在城市行走中聊天、分享生活。有人交換禮物，有人互加聯(lián)系方式，也有人在分別時(shí)約定“以后再見(jiàn)”。去年6月，2025屆AFS來(lái)華交流生回國(guó)前夕，他們用一首在常州一中交流期間學(xué)會(huì)的《教我如何不想她》表達(dá)出對(duì)常州，對(duì)中國(guó)的不舍與眷戀。
2025年5月底到六月中旬，美國(guó)德克薩斯州奧斯汀市安德森高中師生走進(jìn)常州高級(jí)中學(xué)。課堂同學(xué)、賽場(chǎng)揮汗、古鎮(zhèn)同行、寄宿家庭里的日常相處，讓中美學(xué)生迅速拉近距離。學(xué)生裴植、白靜安回憶，從訪美到回訪的“雙向奔赴”，讓彼此在真實(shí)生活中加深理解，也讓青春友誼在一次次真誠(chéng)互動(dòng)中自然生長(zhǎng)。
正是在這些有時(shí)間、有場(chǎng)景的經(jīng)歷中，中美學(xué)生逐漸建立起情感連接。對(duì)他們而言，交流不再是一項(xiàng)“被安排的活動(dòng)”，而是一段會(huì)被反復(fù)回憶的青春記憶。
從魯班橋到粽葉彩線，友誼在細(xì)節(jié)中生長(zhǎng)
去年10月，美國(guó)青少年教育交流團(tuán)走訪了江蘇南京、常州的高校、中小學(xué)和企業(yè)。在常州市北郊高級(jí)中學(xué)，一座看似普通的魯班橋，成了中美學(xué)生共同的“高光記憶”。沒(méi)有圖紙、沒(méi)有釘子，靠記憶和協(xié)作，30根木條在20分鐘內(nèi)完成拼接。中國(guó)學(xué)生馮淳熙清楚記得，美國(guó)同學(xué)看到榫卯嚴(yán)絲合縫時(shí)的驚嘆表情，“每一塊木條都不可或缺，就像彼此之間的合作關(guān)系?！?/p>
這次體驗(yàn)，被美國(guó)師生寫(xiě)進(jìn)了致信中，也成為他們理解中國(guó)智慧的一扇窗口?；貒?guó)后，美國(guó)學(xué)校代表團(tuán)又專(zhuān)程回訪常州，雙方由此建立起更穩(wěn)定的校際合作。
類(lèi)似的交流場(chǎng)景，還出現(xiàn)在溧陽(yáng)中學(xué)、常州市第三中學(xué)、戚墅堰高級(jí)中學(xué)等校園里。包粽子、打羽毛球、旱地龍舟賽、機(jī)器人對(duì)戰(zhàn)……交流不止在課堂，更在并肩完成一件小事的過(guò)程中悄然發(fā)生。常州大學(xué)機(jī)器人產(chǎn)業(yè)學(xué)院里，中美學(xué)生共同操控機(jī)器人；臨別時(shí)，一只3D打印的小禮物跨越太平洋，成為友誼的“實(shí)體紀(jì)念”。
不少學(xué)生提到，正是這些“具體而微”的瞬間，讓他們真正理解了“相互理解”的含義。正如一名學(xué)生所說(shuō)：“當(dāng)我們?cè)谝黄鹱鍪?，語(yǔ)言反而不再重要。”
搭平臺(tái)、建機(jī)制，常州讓交流走得更遠(yuǎn)
學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)背后，是一套持續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)的交流機(jī)制。近年來(lái)，常州通過(guò)“錦繡江蘇”美國(guó)青少年交流營(yíng)、AFS國(guó)際文化交流項(xiàng)目等平臺(tái)，推動(dòng)中外青少年交流從短期參訪走向更深層次合作。
在課程層面，常州圍繞城市人文、科技創(chuàng)新、非遺傳承等內(nèi)容，構(gòu)建國(guó)際理解教育課程體系；在實(shí)踐層面，通過(guò)“經(jīng)驗(yàn)校+新參與?！钡哪Ｊ剑尭鄬W(xué)生成為“龍城使者”。近兩年來(lái)，常州累計(jì)接待來(lái)自28個(gè)國(guó)家和地區(qū)的師生700余人，其中美國(guó)師生219名。
常州市教育部門(mén)相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，交流不僅是“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”，更重要的是在共同學(xué)習(xí)、共同解決問(wèn)題中建立長(zhǎng)期連接。STEM課程共建、線上線下聯(lián)合探究，正在成為新的嘗試方向。
對(duì)許多參與其中的學(xué)生而言，這樣的機(jī)制意味著交流不再是“一次性的記憶”。正如北郊高中一名學(xué)生所寫(xiě)：“那座我們一起搭起的橋，不只是一次體驗(yàn)，而是一個(gè)起點(diǎn)?！?/p>
從常州到世界，從一封回信到一次次真實(shí)互動(dòng)，青春正在成為跨越山海的連接方式。
通訊員 劉磊 曹奕
揚(yáng)子晚報(bào)/紫牛新聞?dòng)浾?郭靖宇