弘教育家精神鑄校魂 興百年文蘊育桃李 呂叔湘中學特色教育彰顯育人典范
來源： 紫牛新聞
2025-08-26 17:17:00
百年弦歌不輟，文脈薪火相傳。位于丹陽的呂叔湘中學以呂叔湘的教育思想為脈，深耕“以文化人”的育人沃土，將教育家精神融入辦學肌理，構(gòu)建起獨具特色的教育體系，成為彰顯人文底蘊與時代精神的育人典范。
溯源教育家精神，錨定文化育人根基
呂叔湘中學
作為以語言學家、教育家呂叔湘命名的學校，呂叔湘中學始終以傳承與弘揚呂叔湘精神為己任。呂叔湘先生“科學救國，文化救國”的志向、求真的科學精神、能賤的處世心態(tài)，以及“立定腳跟處世，放開眼孔讀書”的箴言，構(gòu)成了學校文化的源頭活水。學校深挖先生的思想內(nèi)核，提煉學校精神與辦學理念，為文化育人筑牢精神根基。
學校精神“宏志”強調(diào)踐行“宏圖寄黨恩 志遠為國強”的誓言；落實“特別講禮貌、特別講自律，特別能吃苦、特別能感恩，特別有志氣、特別有作為”的“六個特別”的要求。
辦學理念“立定腳跟·放開眼孔”?！傲⒍_跟”強調(diào)堅守教育初心——在學校層面立定于“為黨育人，為國育才”的使命；在教師層面堅守師德師范；在學生層面涵養(yǎng)德性、專注求知?！胺砰_眼孔”則倡導開闊視野——學校辦學要面向未來打造特色；教師育人要關(guān)注學生全面發(fā)展；學生學習要突破課堂邊界兼收并蓄。
構(gòu)建文化體系，夯實立德樹人陣地
校園一景
圍繞教育家精神，學校搭建起系統(tǒng)化的文化框架，使“以文化人”有章可循、有境可依。
以“求真·能賤”為校訓，“求真”指向探知真理、學做真人，“能賤”倡導從微處著手、擔當實干，二者共同構(gòu)成師生的行為標尺與精神追求。
校風“愛國·愛人”凝練呂叔湘精神品格，“愛國”彰顯家國情懷，“愛人”傳遞人文溫度，形成從個體覺醒到社會關(guān)懷的精神圖譜。
教風“精·活·實”與學風“勤·敬·辨”則分別從教學與學習維度，將呂叔湘的治學態(tài)度轉(zhuǎn)化為具體實踐——教師精研教藝、靈活施教、務(wù)實育人；學生勤勉向?qū)W、敬重知識、慎思明辨。
校園環(huán)境亦是文化育人的重要載體。學校重視環(huán)境對思想品行的浸潤作用。以“漢鼎”為原型的校標，上半部分寓意教育托起未來，擁抱明天；中心部分兩口交叉構(gòu)成眼睛圖形，寓意“放開眼孔”；下半部分寓意“立定腳跟”，成為學校精神理念的視覺符號；呂叔湘樓、更始樓等樓宇命名，或致敬先賢，或傳承校史；宏志路、懷文路等道路命名，串聯(lián)起學校精神與育人目標。
踐行特色路徑，彰顯教育實效
外出研學
學校將教育家精神轉(zhuǎn)化為具體教育實踐，形成鮮明辦學特色。在語文教育領(lǐng)域，依托江蘇省語文課程基地，踐行“真本色 大視野”的理念，回歸語言本體，打破學科壁壘，通過跨領(lǐng)域融合教學，培養(yǎng)學生的語言素養(yǎng)與人文情懷。呂叔湘“教是為了不教”的教學觀，在此轉(zhuǎn)化為生動的課堂實踐：教師不再局限于知識傳授，更注重引導學生自主探究，讓學習成為終身能力。
在品格培養(yǎng)方面，以江蘇省品格提升工程《立定腳跟：求真青年“文心”礪品行動》為抓手，通過“文心園”等文化空間，讓學生在文字魅力、文脈傳承中涵養(yǎng)“樸、實、正”品格?！昂曛景唷钡霓k學實踐更是對教育家精神的生動詮釋，通過宏志助學行動，引導學生踐行“六個特別”的要求，讓“宏志”精神成為莘莘學子的成長動力。
從環(huán)境浸潤到精神引領(lǐng)，從課程建設(shè)到活動開展，呂叔湘中學以教育家精神為燈塔，讓“以文化人”落地生根。在這里，百年校史與呂叔湘的教育思想不再是符號，而是轉(zhuǎn)化為“懷文宏志 孜孜求真”的育人成果，培養(yǎng)出一批批兼具家國情懷與開闊視野的新時代青年。這所百年老校正以獨特的文化堅守，書寫著弘揚教育家精神、培育時代新人的生動答卷。
通訊員 貢靜靜
揚子晚報/紫牛新聞記者 萬凌云
校對 胡妍璐