小手拉大手，共護(hù)家鄉(xiāng)河 幼兒園守著園旁河流打造“護(hù)河教材”
來(lái)源： 紫牛新聞
2025-07-01 16:13:00
溧陽(yáng)市別橋中心幼兒園的位置很特別：緊挨著當(dāng)?shù)氐囊积埡?，園門(mén)對(duì)面就是一龍公園——這是溧陽(yáng)市河長(zhǎng)制主題公園。守著家門(mén)口這條流淌的家鄉(xiāng)河，該園將“護(hù)河”與“家鄉(xiāng)河”結(jié)合起來(lái)，傾心打造了具備傳承性的“護(hù)河教材”，用“小河長(zhǎng)”的身份，讓一屆屆的孩子們感受到生態(tài)保護(hù)和責(zé)任感。今年的畢業(yè)典禮上，大班的孩子把親手設(shè)計(jì)象征責(zé)任的小河長(zhǎng)徽章和自制的巡河工具、《巡河日志》《安全手冊(cè)》鄭重交給中班的弟弟妹妹，讓這份守護(hù)的承諾就這樣傳遞下去。
緣起偶然間，小河長(zhǎng)們“上崗”
別橋中心幼兒園園長(zhǎng)李美琴表示，課程的開(kāi)始是孩子們散步時(shí)的一個(gè)小發(fā)現(xiàn)，那天他們指著公園里一塊“河長(zhǎng)”的宣傳牌問(wèn)：“河長(zhǎng)是啥？是管河的嗎？” 孩子天真的問(wèn)題，一下子點(diǎn)醒了老師們：這不就是最好的教育契機(jī)嗎？
順著孩子們的興趣，幼兒園的老師們帶著他們?nèi)ズ舆吶ビ^察、去思考，去發(fā)現(xiàn)。有的小朋友發(fā)現(xiàn)河岸邊的護(hù)欄有破損、在搖晃，倚靠有危險(xiǎn)；有的發(fā)現(xiàn)河岸有些地方坡陡灌木少，行走不安全，帶著這些孩子們發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，他們找到了別橋鎮(zhèn)合星村的河長(zhǎng)虞忠，后來(lái)虞忠真的請(qǐng)人維修了欄桿、補(bǔ)種了灌木。
“我們的小河長(zhǎng)課程，最大的價(jià)值就是打破了幼兒園的圍墻，讓童心的力量，成為聯(lián)結(jié)家庭、社區(qū)的紐帶?！崩蠲狼俑嬖V記者，“我們舉行了隆重的‘小河長(zhǎng)’啟動(dòng)儀式，勇敢地跨出腳步，把市里、鎮(zhèn)上的河長(zhǎng)辦領(lǐng)導(dǎo)、村里的虞爺爺河長(zhǎng)都請(qǐng)來(lái)了。孩子們親手做了禮物送給他們，大河長(zhǎng)們給孩子們穿上訂制的‘小河長(zhǎng)’藍(lán)背心，還舉行了取‘幸福水’的儀式。這一下子，孩子們的勁頭更足了！”
經(jīng)過(guò)協(xié)調(diào)，別橋中心幼兒園與市、鎮(zhèn)河長(zhǎng)辦簽了合作協(xié)議，建立了“工作”制度，比如每周固定巡河、外出要報(bào)備登記、過(guò)馬路有老師保育員“前中后”站位保護(hù)安全。遇到大型活動(dòng)，城管、派出所的同志也會(huì)來(lái)幫忙維持秩序。孩子們還把自己的護(hù)河想法畫(huà)成宣傳牌插在河邊，把自己設(shè)計(jì)的小河長(zhǎng)徽章布置在了“河小青”宣傳欄。
小手拉大手，園、家、社聯(lián)動(dòng)
關(guān)注著一龍河的“小河長(zhǎng)”們，將幼兒園變作了橋梁，把“園、村、社”緊緊連在一起，形成了“孩子行動(dòng) - 幼兒園組織 - 家庭參與 - 村社支持”的良性循環(huán)，孩子們小小的身影，成了連接各方的紐帶。
第一次正式巡河時(shí)，孩子們分成四個(gè)小隊(duì)，在老師和隊(duì)長(zhǎng)的帶領(lǐng)下分散巡河，期間孩子們發(fā)現(xiàn)岸邊草坪上、河水里有飲料瓶等垃圾，想撈起來(lái)卻夠不到，急得“小河長(zhǎng)”們直跺腳。小河長(zhǎng)們的任務(wù)還沒(méi)完成，可馬上要吃午飯了，回到幼兒園后下午離園前的談話活動(dòng)時(shí)，孩子們圍繞河水里的垃圾怎么撈上來(lái)展開(kāi)了討論，從需要什么樣的工具，到怎樣安全地操作，形成共同意見(jiàn)后，孩子們回家發(fā)動(dòng)父母家人等自制了各種創(chuàng)意網(wǎng)兜，甚至有孩子帶來(lái)了外公魚(yú)塘上的長(zhǎng)柄網(wǎng)兜。
小河長(zhǎng)們對(duì)護(hù)河的熱情影響著各自的家長(zhǎng)，在后續(xù)的巡河活動(dòng)中，家長(zhǎng)們不但陪著孩子們帶來(lái)了自制打撈工具，還在孩子們的帶動(dòng)下形成了“家庭清潔小隊(duì)”、“專(zhuān)業(yè)工具組”和“環(huán)保宣傳隊(duì)”等，“親子共同參與清理活動(dòng)，不僅增強(qiáng)了家庭的環(huán)保意識(shí)，也讓孩子們體會(huì)到集體協(xié)作的力量。”李美琴表示，后期幼兒園將會(huì)把一樓改造成一個(gè)護(hù)河主題大廳，進(jìn)一步加深孩子們對(duì)水環(huán)境的保護(hù)意識(shí)。
小河長(zhǎng)行動(dòng)不僅僅是護(hù)河，更是扎根鄉(xiāng)土的“活教育”，一龍河與旁邊的公園、村莊，成了孩子們天然的大課堂：春天觀察蝌蚪變青蛙，夏天測(cè)水流、看水質(zhì)，秋天用蘆葦做手工，冬天關(guān)心野鴨冷不冷、河水會(huì)不會(huì)結(jié)冰。孩子們?nèi)ヌ榴R水庫(kù)研學(xué)，看水閘開(kāi)閘泄洪，然后自己用積木、螺母玩具甚至在沙水區(qū)，搭建各自理解的“水閘”，在動(dòng)手動(dòng)腦中學(xué)習(xí)水利知識(shí)，“那份對(duì)家鄉(xiāng)山水的親近和熱愛(ài)，是教室里學(xué)不到的。這就是我們追求的——讓孩子在家鄉(xiāng)的土地上，長(zhǎng)成有根、有責(zé)、有能的人?！?/p>
通訊員 范豪 楊飛飛
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校對(duì) 王麗麗